В преддверии великого праздника — Дня Победы — в нашем саду царила особая атмосфера торжественности и гордости. Воспитанники старших и подготовительных групп подготовили праздничный концерт, чтобы выразить свою благодарность и уважение к подвигу героев.Праздник открылся торжественным парадом. Под звуки марша по площадке сада прошли отряды юных защитников, каждый из которых представлял отдельный род войск:

- пограничники — зорко охраняющие рубежи;
- десантники — смелые и отважные;
- моряки — покорители морских просторов;
- кинологи — верные друзья человека и собаки;
- ракетные войска — символ мощи и силы;
- кавалеристы — хранители исторических традиций;
- артиллеристы — чья огневая мощь решает исход сражений;
- морские пехотинцы — элита флота;
- спецназ — мастера специальных операций;
- пехотинцы — основа любой армии;
- отряд МЧС — всегда готовый прийти на помощь;
- танковые войска — стальной кулак победы;
- разведчики — глаза и уши армии;
- лётчики — покорители пятого океана.Юные участники с гордостью несли флаги и портреты своих прадедов, отдавая дань памяти бессмертному подвигу. В завершение праздника все воспитанники и гости присоединились к шествию «Бессмертного полка», чтобы вместе сказать «спасибо» тем, кто подарил нам мирное небо.Этот день стал не просто концертом, а настоящим уроком мужества, патриотизма и единства для самых маленьких граждан нашей страны.

Сегодня в МБДОУ Д/с №39 «Килэчэк» ЕМР РТ состоялся республиканский семинар для руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций Республики Татарстан. Мероприятие было посвящено внедрению программ просветительской деятельности для родителей воспитанников и прошло под названием «Просвещение родителей: новый вызов, пути реализации в системе дошкольного образования»

Бүген Татарстан Республикасы АМР «Киләчәк» 39нчы балалар бакчасында Татарстан Республикасының мәктәпкәчә белем бирү оешмалары җитәкчеләре һәм педагоглары өчен республика семинары узды. Чара тәрбияләнүчеләрнең ата-аналары өчен агарту эшчәнлеге программаларын гамәлгә кертүгә багышланган иде һәм «ата-аналарны агарту: яңа чакыру, мәктәпкәчә белем бирү системасында гамәлгә ашыру юллары»исеме астында узды.

Today, the municipal preschool educational institution D/s No. 39 "Kilechek" of the Yelabuga District of the Republic of Tatarstan hosted a republican seminar for heads and teachers of preschool educational institutions of the Republic of Tatarstan. The event was dedicated to the implementation of educational programs for parents of preschoolers and was held under the title "Parent Education: A New Challenge and Ways of Implementation in the Preschool Education System."

Сегодня на базе МБДОУ Д/с №39 «Килэчэк» ЕМР РТ был проведен Республиканский конкурс ораторского искусства «Эллада - 2026» для детей старшего дошкольного возраста, посещающих логопедическую группу. Перед многочисленной аудиторией выступили воспитанники разных городов и районов Республики Татарстан, таких как Казань, Нижнекамск, Набережные Челны, Елабуга, Зеленодольск.

Конкурс дал возможность раскрыть творческий потенциал детей дошкольного возраста, имеющих тяжелое нарушение речи.

Бүген ТР АМР МБМББУ 39-нчы «Киләчәк» Б/б логопед төркеменә йөрүче мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен «Эллада - 2026» Республика ораторлык сәнгате конкурсы узды.

Бу конкурс логопед ярдәменә мохтаҗ булган балаларның сәнгать потенциалын ачырга ярдәм итте.

Утренники в детском саду являются важной и неотъемлемой частью детской образовательной программы. Они представляют собой организованные мероприятия, которые проводятся в начале учебного года или в преддверии праздников. Несмотря на то, что они могут считаться просто развлекательными программами, у утренников есть целый ряд ценных преимуществ, которые влияют на развитие и воспитание детей.
Во-первых, утренники способствуют развитию творческих навыков у детей. В рамках таких мероприятий они вступают в контакт с искусством, выступают на сцене, учатся исполнять роли. Это помогает развивать их фантазию, воображение, передать эмоции и демонстрировать свои уникальные способности.
Во-вторых, утренники способствуют формированию коллективного духа и развитию социальных навыков. Во время участия в различных номерах и конкурсах дети учатся работать в команде, учатся слушать и уважать других, поддерживать своих товарищей и брать на себя ответственность.
В-третьих, утренники помогают создать праздничную атмосферу и повышают мотивацию детей к обучению. Благодаря участию в подготовке праздничных программ, дети испытывают восторг и положительные эмоции. Именно эти эмоции, связанные с участием в утренниках, могут стимулировать малышей к активной деятельности, включая обучение и развитие.
Кроме того, утренники способствуют развитию речи и способности выражать свои мысли вслух. Дети, выступая перед публикой, учатся ясно и громко говорить, а также структурировать свои слова. Это развивает их коммуникативные навыки и повышает уверенность в себе.
Таким образом, утренники в детском саду имеют немаловажное значение в комплексном развитии детей. Они способствуют развитию творческих навыков, формированию коллективного духа, повышению мотивации к обучению, развитию речи и коммуникативных навыков. В результате утренники помогают детям развиваться гармонично, стимулируют их интерес к обучению и создают атмосферу радости и праздника.

Дети подготовительной к школе группы №8 приняли участие в отборочном этапе муниципального конкурса ранней профориентации «ПРОФИ дети» по модулю «Строитель и архитектор». Мероприятие прошло на базе детского сада №26 «Семицветик» в рамках реализации проекта «PROбудущее с детства».
В ходе конкурсных испытаний дети продемонстрировали свои знания о строительных профессиях, профессиональных действиях, используемых инструментах.
В практической части конкурса дети построили дом своей мечты, используя конструктор "Бабашки" .

Равновесие важно развивать у детей дошкольного возраста для формирования ловкости и координации движений, освоения новых движений и минимизации усталости. Умение сохранять равновесие необходимо в любой деятельности ребёнка: в игре, бытовых процессах, разнообразных перемещениях в пространстве.
Развитие равновесия включает упражнения и игры, которые помогают тренировать вестибулярный аппарат и мозжечок.

Мәктәпкәчә яшьтәге балаларда җитезлек Формалаштыру һәм хәрәкәтләрне координацияләү, яңа хәрәкәтләрне үзләштерү һәм арыганлыкны киметү өчен тигезлекне үстерү мөһим. Баланың теләсә нинди эшчәнлегендә: уенда, көнкүреш процессларында, пространствода төрле хәрәкәтләрдә тигезлекне саклый белү зарур.
Тигезлекне үстерүгә вестибуляр аппаратны һәм миечекне өйрәтергә ярдәм итүче күнегүләр һәм уеннар керә.

It is important to develop balance in preschool children in order to form dexterity and coordination of movements, master new movements, and minimize fatigue. The ability to maintain balance is necessary in any activity of a child: in play, household processes, and various movements in space.
The development of balance includes exercises and games that help to train the vestibular apparatus and the cerebellum.

Корректурная проба — это не просто задание «найди и зачеркни». Для 6-летнего ребенк а это мощный инструмент нейропсихологической подготовки к чтению. В этом возрасте идет активное формирование зрительного восприятия и произвольного внимания, и корректурная проба попадает ровно в зону ближайшего развития.

Вот подробный разбор влияния этого упражнения на обучение чтению:

1. Развитие концентрации внимания (Фундамент чтения)

Чтение требует длительного удержания внимания на строчках и буквах.

· Как влияет проба: Ребенок учится не отвлекаться. Он должен сканировать строку за строкой, чтобы найти нужный элемент.
· Результат: При чтении ребенок реже «теряет» строчку, перескакивает с места на место и дольше сохраняет способность понимать текст, не отвлекаясь на внешние раздражители.

2. Тренировка зрительного восприятия и буквенного гнозиса

Чтобы читать, нужно быстро различать графические образы букв (например, не путать «П» и «Т», «Ш» и «Щ»).

· Как влияет проба: В классическом варианте ребенок ищет буквы. В адаптированном для 6 лет — геометрические фигуры или простые символы. Мозг учится вычленять эталон из шума.
· Результат: Формируется навык антиципации (предугадывания). Глаз начинает быстрее схватывать знакомые элементы в слове. Ребенок перестает «тыкать пальцем» в каждую букву и начинает видеть слоги и короткие слова целиком.

3. Укрепление периферического зрения и расширение поля зрения

Начинающий чтец часто видит только одну букву. Хороший чтец видит слово или даже два слова.

 Как влияет проба: Ребенок водит взглядом по строке, фиксируя взгляд не на каждой клеточке, а пробегая по рядам. Глазные мышцы тренируются плавно скользить.
· Результат: Увеличивается «поле ясного видения». При чтении ребенок охватывает взглядом не 1-2 буквы, а целый слог или слово, что ускоряет технику чтения.

4. Развитие фонематического слуха (через моторное программирование)

Связь между рукой и речевыми центрами мозга очень тесная.

· Как влияет проба: Задание часто дается на время или под счет. Ребенок должен одновременно выполнять действие рукой (зачеркивать) и следить глазами. Это синхронизирует работу полушарий.
· Результат: Улучшается способность к звукобуквенному анализу. Ребенку становится проще соотнести звук (фонему) с её письменным знаком (графемой), так как нейронные связи становятся плотнее.

5. Формирование навыка самоконтроляВ 6 лет дети часто читают, додумывая окончания или заменяя сложные буквы.

Как влияет проба: В корректурной пробе есть элемент проверки (например, «не пропустил ли я букву А?»). Ребенок учится замечать свои ошибки.
· Результат: Развивается критичность к своему чтению. Ребенок начинает замечать, если прочитал не то, что написано, и возвращаться к началу слова для перечитывания (самокоррекция).

6. Усиление нейродинамики (темпа деятельности)

Есть дети «медлительные», которым трудно включиться в работу.

· Как влияет проба: Регулярное выполнение корректурных проб (по 3-5 минут ежедневно) разгоняет нервные процессы. Мозг привыкает быстро включаться в задание.
· Результат: Сокращается период «раскачки» перед чтением. Ребенок быстрее переключается с игры на учебную задачу.

Итог: Корректурная проба для 6-летки — это «спортзал для глаз и мозга». Она не учит складывать буквы в слоги напрямую, но создает нейрофизиологическую базу, на которой навык осознанного и беглого чтения формируется быстрее и с меньшим количеством ошибок.

Процесс познания у маленьких детей идёт не с помощью разума и рационализации, а с помощью чувственного опыта и сенсорной информации.
Ведь чем ярче и разнообразнее сенсорная информация, тем точнее дети могут сравнивать и анализировать, познавать окружающую действительность и развивать когнитивные способности.
Такие комнаты обустраиваются с целью психологической разгрузки и гармонизации душевного состояния. Она помогает безопасно научиться справляться со стрессом и негативными эмоциями, преодолеть агрессию и гипервозбудимость.

Кечкенә балаларда танып белү процессы акыл һәм рационализация ярдәмендә түгел, ә хис тәҗрибәсе һәм сенсор мәгълүмат ярдәмендә бара.
Чөнки сенсор мәгълүмат никадәр яктырак һәм төрлерәк булса, балалар шулкадәр төгәлрәк чагыштырырга һәм анализларга, әйләнә-тирәдәге чынбарлыкны танып белергә һәм Когнитив сәләтләрне үстерергә мөмкин.
Мондый бүлмәләр психологик бушату һәм рухи халәтне гармонияләштерү максатында төзелә. Ул стресс һәм тискәре хис-кичерешләр белән көрәшергә, агрессияне һәм гиперкүренүчәнлекне җиңәргә куркынычсыз өйрәнергә ярдәм итә.

The process of cognition in young children is not based on reason and rationalization, but on sensory experience and information.
The more vivid and diverse the sensory information, the more accurately children can compare and analyze, understand the world around them, and develop their cognitive abilities.
These rooms are designed to provide psychological relief and promote emotional well-being. They help children learn to cope with stress and negative emotions in a safe environment, as well as to overcome aggression and hyperactivity.