Учитель-дефектолог Фазылова Г.Х провела с учащимися 9б класса открытый урок по предмету "Сенсорное развитие" на тему: "Вкусовые ощущения". Целью данного урока было: научить учащихся группировать продукты по вкусовым качествам, ощущениям (кислый, сладкий, соленый, горький); развивать внимание, зрительную и слуховую память, мыслительные процессы, общую и мелкую моторику. Очень интересно прошёл организационный момент, где учащиеся по звуку колокольчика находили себе пару и по разному приветствовали друг друга. На этапе актуализации знаний Гольнур Хадиевна показала детям мультфильм "Умная собачка Соня", после его просмотра педагог совместно с учащимися определили тему урока "Вкусовые ощущения".Гольнур Хадиевна рассказала каков механизм вкусового ощущения и на каких частях языка располагаются рецепторы, реагирующие на сладкое, соленое, кислое, горькое. Учитель создала условия для проведения мини - исследования, учащиеся с завязанными глазами определяли продукты на вкус (индивидуально), а затем сортировали продукты из корзины на 4 группы (кислые, горькие, соленые, сладкие). Для закрепления данной темы Фазылова Г.Х. предложила игру "Найди лишнее" и работу по карточкам, где дети, по картинкам различных продуктов, определяли вкусовые качества (обводили карандашами разного цвета). Материал урока соответствовал возрастным возможностям умственного и речевого развития учащихся. На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся (речевая и пальчиковая гимнастика, физкультминутка, выполнялись нормы СанПин). Рабочее время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. 

Логопед Вафина Л.Н. провела с учащимися 3а класса логопедическое занятие "Веселый язычок". С целью развития речевой моторики и подготовки речевого аппарата детей к занятию была использована артикуляционная гимнастика «Любопытный  язычок» и работа с чистоговорками.На протяжении всего занятия у детей поддерживался интерес, чему способствовала  динамика занятия, презентация  со звуковым сопровождением, пальчиковая  игра «Зима», игры "Дорисуй снежинку, пуговицу, глазки", лото "Чего не хватает"  . По окончании занятия использовалась рефлексия  массаж биологически активных точек «Неболейка», учащиеся украшали новогоднюю ёлку и говорили пожелания на Новый год.  Все задания были подобраны с опорой на несколько анализаторов и способствовали развитию высших психических функций (внимания, восприятия, памяти, мышления). На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Дети проявляли положительный эмоциональный настрой и достигли поставленных целей. Речь детей была правильной, полной, чёткой, эмоциональной. Занятие соответствовало санитарно-гигиеническим нормам и требованиям сохранения здоровья.

В школьной библиотеке оформлена выставка " У литературной ёлки". Скоро в школе начнутся новогодние мероприятия. Учащиеся начальных классов собрались в библиотеке "У литературной ёлки", чтобы прочитать стихи про Новый год.

Учителя-дефектологи Майер А.А. и Фугина Ю.Р. провели с учащимися 1-3 классов открытый спортивный час "Занимательные эстафеты". Цели данного занятия были: формировать ловкость, координацию, меткость, скоростные качества; сохранять и укреплять здоровье, совершенствовать умение взаимодействовать в команде. На организационном этапе педагоги провели разминку в движении под музыку. Упражнения данного этапа помогли адаптировать опорно-двигательный аппарат к выполнению заданий основной части занятия. Эстафеты дали возможность направить эмоциональную и умственную активность учащихся на формирование жизненно важных двигательных навыков и развитие физических способностей, улучшение состояния здоровья, снижение утомляемости учащихся. Дети с удовольствием включались во все виды деятельности на занятии: они были жизнерадостны, оптимистичны, открыты в общении со сверстниками. 

Учитель-дефектолог Рябкова Н.А. провела открытый урок по чтению в  4Б классе по рассказу Н.Носова «На горке». Начало урока позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить необходимую мотивацию: учащимся было предложено ответить на вопросы  «Кто такой читатель?», «Хотели бы они стать хорошими читателями?» и «Что необходимо для  этого сделать?» Много внимания педагог уделила  подготовке к чтению речевого аппарата. Учащимся были предложены разнообразные  коррекционно-развивающие задания: дыхательное упражнение, прочитай слитно ряды гласных букв, чистоговорки, прочитай шёпотом и с вопросительной интонацией. Такая деятельность способствовала обеспечению в самом начале урока высокого уровня вовлечённости и погружения учеников в учебную деятельность, позволила плавно перейти к определению темы урока. Детям было необходимо определить пропущенные буквы в именах и фамилиях известных детских писателей и составить фамилию автора рассказа «На горке». Работа с текстом произведения – основная часть урока. Каждый вопрос, задание этого этапа – учебная задача, для решения которой требовалось изучающее, поисковое, просмотровое и выборочное чтение, что способствовало формированию навыка чтения, умению ориентироваться в тексте, находить нужную информацию. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности. Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась организацией, интересным материалом, степенью корректности учителя в отношении детей. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.
 

19 декабря прошли очередные занятия внеурочной деятельности «Россия- мои горизонты» на тему: «Россия здоровая: медицина и фармация». На занятии учащиеся получили представления о профессиях, которые заботятся о нашем здоровье, борются с болезнями, спасают жизни и увеличивают ее продолжительность: врачи, медсестры, фельдшеры, лаборанты и фармацевты. Просмотрев презентацию и видеоролик, ребята узнали, как работают врачи, с какими трудностями им приходится сталкиваться, спасая человеческие жизни, а также, чтобы вылечить, сохранить и поддержать здоровье людей. Обсудили, какое влияние оказывает труд врачей, ученых, фармацевтов на продолжительность и качество жизни людей, а также, какую важную роль играет работа людей данных профессий в  чрезвычайных ситуациях  или во время пандемий и эпидемий. Медицина и фармация — важные отрасли, специалисты в данных областях работают над важными открытиями, которые помогают сохранять жизни.

Учитель-дефектолог Хасаншина Р.Р. провела с учащимися 2-4 классов открытый спортивный час "Весёлые старты". В ходе проведения спортивного мероприятия Рамиля Ралифовна совершенствовала двигательные умения и навыки; развивала координацию движений, ловкость, умение ориентироваться в пространстве; развивала основы взаимопомощи и поддержки. На начальном этапе проводилась разминка, для подготовки организма к физической нагрузке.  Педагог использовала разные эстафеты: на двигательную активность эстафеты "Передача мяча в колоннах", "Змейка", "Кот в мешках", эстафета с мячом "Кенгуру" и др. Разнообразные эстафеты для детей помогали развивать ловкость и координацию движений, формировали двигательные навыки и коммуникативные способности, приучали детей соблюдать правила.В течение всего праздника использовалось музыкальное сопровождение. Мероприятие прошло на хорошем уровне, поставленные задачи были выполнены.

Сегодня учащиеся нашей школы посетили ГАУСО КЦСОН "Балкыш", где сотрудники провели с ними занимательное мероприятие посвященное Новому году.  Дети украшали шапку Деда Мороза и делали ёлочные украшения. В завершении мероприятия дети нарядили ёлку.

Учитель-дефектолог Тихонов Е.В. провел открытый урок по слесарному делу в 7 классе на тему: "Нарезание резьбы вручную. Резьбовые соединения. Детали резьбовых соединений". Целью данного урока было: ознакомить учащихся с видами резьбовых соединений, видами резьбы, элементами резьбы, инструментами для нарезания резьбы, овладение приемами нарезания резьбы. Структура урока была рациональной для решения вышеназванной цели, так как очень полно раскрывает содержание темы, соблюдая принцип доступности. Количество времени, отведенное на этапы урока педагог использовал разумно. На начальном этапе урока учащиеся повторили какие инструменты нужны для нарезания резьбы вручную, записали термины в словарь, ответили на вопросы педагога "Что такое разъемная плашка (неразъемная плашка, плашкодержатель, резьбомер и т.д.)?" Учащиеся назвали виды болтов и гаек, и дифференцированно отобрали крепежные изделия по их наименованию. Для изучения нового материала Евгений Владимирович выбрал следующее сочетание методов: словесный (рассказ, беседа, опрос); наглядный (обучающие стенды, инструменты, крепёжные изделия); практический метод (снятие фаски с концов шпильки, нарезание резьбы на шпильку с двух концов на длину 20мм). На уроке Евгений Владимирович старался поддерживать доброжелательную атмосферу, уважительно относиться к ученикам, их интересам. Обратная связь "учитель-ученик" и текущий контроль имели место в процессе беседы, а также в ходе выполнения практического задания. Задачи, поставленные для обучающихся, были выполнены.

Учитель-дефектолог Донеева Н.Н. провела с учащимися 5 класса открытый урок по предмету "Основы социальной жизни" на тему: "Транспорт. Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе". Надежда Николаевна обобщила знания учащихся о видах транспорта, познакомила с видами транспорта в городе, показала его значимость в жизни людей. Урок начался с организационного этапа, задача которого была подготовить обучающихся к работе на уроке, мотивировать учащихся к учебной деятельности.  Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро настроить обучающихся на продуктивную работу, послужил стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создал эмоциональный настрой. На этапе определения темы урока учащиеся с помощью загадок самостоятельно определили, о чем пойдет речь. На этапе первичного усвоения новых знаний учащиеся познакомились с видами транспорта, учились классифицировать их.  Структура урока тщательно продумана. На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. Для увеличения двигательной активности Надежда Николаевна провела физкультминутку, на которой учащиеся закрепляли виды транспорта. Материал урока посилен для учеников пятого класса. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.Уровень сложности материала, его объём, способ изложения полностью  соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Перед просмотром видео учитель создала проблемную ситуацию, которую учащиеся разобрали. Надежда Николаевна  подготовила раздаточный материал для возможности работать в различных формах (разрезные картинки, тесты). Педагог закрепила с учащимися правила поведения в общественном транспорте. Уровень сложности материала, его объем, и способ изложения соответствовал возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.