Мелкая моторика руки напрямую связана с речевой функцией. Это объясняется анатомическим строением головного мозга: проекция кисти руки занимает примерно треть площади двигательной проекции всей поверхности его коры, причем она располагается предельно близко к речевой зоне. Поэтому, развивая способность совершать точные движения пальцами, мы активно развиваем и речевую функцию. Эта взаимосвязь была подтверждена множественными исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков.

Дети заинтересованы в игре, разнообразных видах деятельности и в контактах с другими людьми, поэтому самым лучшим способом изучения языка являются игра, интересные занятия и общение. В свободное от занятий время с детьми организуются индивидуальные работы, где они закрепляют знания по изученным темам в форме игры. (Галиакбарова А.Ф.)

Я никогда не упаду –

Про синяки забыл я!

А упаду – захохочу!

И вот опять качу, лечу,

И за спиною – крылья!

Нет ничего чудесней льда!

Когда же мы пойдем туда?

Саматова Л.И.

Йомшак су, йөгерек су!

Син мине чиста ю!

Бүген Ләйсән Хазиевна балалар белән берлектә курчакны юындырдылар. Аны юындырыр өчен кечкенә ванна, талык су, сабын кирәклеген, тәнен корту өчен сөлге кирәклегенә төшенделәр.Юындыргач аның чиста-пөхтә, матур булуын  билгеләп үттеләр.

Балалар кул юарга,юынырга бик яраталар.Шуның өчен без аларны үзебезнең ярдәмебез белән кулын сабынлап юа hәм сөртергә өйрәтәбез.Бу эшне башкарганда шигырьле уеннарны куллану бик отышлы.  (Хуснулина Г.Г.)

Бүген бакчабызда яныгын куркынычсызлыгы буенча өйрәнүләр уздырылды. Уртанчылар, мәктәпкә әзерлек төркеме балалары тиз арада киенеп "куркынычсыз" урынга чыктылар. Өйрәнү вакытында коллектив хезмәткәрләре, балалар бердәм, җитез булдылар.