Балалар бакчасында даими рәвештә хәрәкәтле уеннар уйнатыла.Буген без балалар белән туплар белән күңел ачтык.Уен ул-гасырлар буена үскән,камилләшкән тәрбия чарасы.Ыргытулы уеннар ярдәмендә балалар туп тәгәрәтеп  уйнарга,бер-берсенә туп тапшырырга,гәүдәне уңга hәм сулга борырга,хәрәкәт итүче бер ноктага атып тидерегә ойрәнәләр.(тәрбияче Хуснулина Г.Г.)

Безнең "Шатлык"балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе даими алып барыла.Әгәр бала тәрбияне уен аша алса,ул-тәрбия ныклы була. Ә менә икенче кечкенәләр төркеме балалары яратып уйный торган уеннарының берсе,"Кунак чакыру".Бу уен барышында балалар кунакны каршы алырга,табын янында матур утыру кагыйдәләренә өйрәнәләр. (Тәрбияче:Сабирова Р.Р.)

Мелкая моторика руки напрямую связана с речевой функцией. Это объясняется анатомическим строением головного мозга: проекция кисти руки занимает примерно треть площади двигательной проекции всей поверхности его коры, причем она располагается предельно близко к речевой зоне. Поэтому, развивая способность совершать точные движения пальцами, мы активно развиваем и речевую функцию. Эта взаимосвязь была подтверждена множественными исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков.

Дети заинтересованы в игре, разнообразных видах деятельности и в контактах с другими людьми, поэтому самым лучшим способом изучения языка являются игра, интересные занятия и общение. В свободное от занятий время с детьми организуются индивидуальные работы, где они закрепляют знания по изученным темам в форме игры. (Галиакбарова А.Ф.)

Я никогда не упаду –

Про синяки забыл я!

А упаду – захохочу!

И вот опять качу, лечу,

И за спиною – крылья!

Нет ничего чудесней льда!

Когда же мы пойдем туда?

Саматова Л.И.

Йомшак су, йөгерек су!

Син мине чиста ю!

Бүген Ләйсән Хазиевна балалар белән берлектә курчакны юындырдылар. Аны юындырыр өчен кечкенә ванна, талык су, сабын кирәклеген, тәнен корту өчен сөлге кирәклегенә төшенделәр.Юындыргач аның чиста-пөхтә, матур булуын  билгеләп үттеләр.