Арсланова Р.З., заведующий начала педагогический совет с  отчета о выполнении решения предыдущего педагогического совета. Далее мастер -классы показали Савочкина Г.З., воспитатель по обучению дошкольников татарскому языку-  «Волшебные колечки» как метод развития связной речи», Степанова Н.В., воспитатель- «Карты Проппа, как средство развития речевого творчества детей дошкольного возраста при моделировании собственных сказок» и  Холодкова М.А.,  воспитатель -«Развитие связной речи дошкольников посредством применения развивающих игр В. Воскобовича».  Все педагоги представили интересные и разнообразные  интерактивные игры и пособия по ОО «Речевое развитие», которыми обогатили речевые центры в группах. Овчинникова В.В.,  воспитатель, поделилась опытом работы на тему  «Актуальность проблемы речевого развития дошкольников». Для актуализации знаний педагогов Ткаченко В.Р., старший воспитатель  провела мини-игру «Речь педагога особенна», подвела итоги тематического изучения  «Речевое развитие дошкольников в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО» и дала ряд рекомендаций. // Арсланова Р.З., мөдир элеккеге педагогик совет карарының үтәлеше турында хисапны башлап җибәрде. Аннары педагоглар мастер-класслар күрсәтте: «„Тылсымлы колечкалар” - бәйләнешле сөйләмне үстерү ысулы», «Проппа картасы, үз әкиятләрен модельләштергәндә, мәктәпкәчә яшьтәге балаларның сөйләм иҗатын үстерү чарасы буларак», «В. Воскобовичның үстерүче уеннарын куллану юлы белән мәктәпкәчә яшьтәге балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерү». Барлык педагоглар да төркемнәрдә сөйләм үзәкләрен баеткан «Елга үсеше» ОО буенча кызыклы һәм күптөрле интерактив уеннар һәм пособиеләр тәкъдим иттеләр. Овчинникова В.В., тәрбияче, «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның сөйләм үсеше проблемалары актуальлеге» темасына эш тәҗрибәсе белән уртаклашты. Педагогларның белемнәрен актуальләштерү өчен В.Р. Ткаченко, өлкән тәрбияче «Педагог чыгышы үзенчәлекле» дигән мини-уен үткәрде, «Мәктәпкәчә яшьтәге балаларның елга үсешен ДО һәм ФОП ДО контекстында» дигән тематик өйрәнүгә йомгак ясады һәм кайбер тәкъдимнәр бирде.

Дети разновозрастной группы на занятии по конструированию создали игрушку «ветерок», которую также называют «ветродуем», «вертушкой», «ветряком». Произошло название от старинных ветряных мельниц – ветряков. Игрушка делается просто и удивительно нравится детям. Игрушки-вертушки показывают направление и силу ветра, они забавны и заставляют смотреть на них бесконечно, а значит, обладают магическим медитативным воздействием. С ними можно даже просто бегать и ловить ветер с разных сторон. // Төрле яшьтәге балалар конструкцияләү буенча занятиеләргә «ветерок» уенчыгы булдырганнар, аны шулай ук «ветродуй», «вертушка», «җил тегермәне» дип атыйлар. Борынгы җил тегермәннәре дип аталган. Уенчы балаларга бик ошый һәм гади эшләнә. Очкыч-уенчылар җилнең юнәлешен һәм көчен күрсәтә, алар кызык һәм аларга чиксез карарга мәҗбүр итәләр, димәк, тылсымлы медитатив тәэсир итәләр. Алар белән хәтта йөгерергә һәм җилне төрле яктан тотарга мөмкин.

В средней группе прошло занятие по конструированию из геометрических фигур «Елочки». Дети совершенствовали конструктивные навыки, через умение конструировать из готовых геометрических фигур образы елочек в создании игровой ситуации.// Урта төркемдә "Елочка" геометрик фигураларыннан конструирование буенча дәрес узды. Балалар конструктив күнекмәләрне камилләштерделәр, әзер геометрик фигуралардан уен ситуациясен булдыруда чыршы образларын конструкцияли белү аша.

Экспериментирование открывает широкие возможности для познавательного развития детей. Дети в своем познании продвигаются от простого к сложному, постигают свойства веществ и материалов. В преддверии Нового года, воспитанники младшей группы изучали свойства скотча и оберточной бумаги. Ребята расширили  и закрепили  знания о материалах, их свойствах и качествах, учились определять качественные характеристики опытным путём. В результате деятельности, малыши не только получили новые знания, но и изготовили яркие открытки для поздравления семьи с праздником.// Эксперимент балаларны танып белү өчен киң мөмкинлекләр ача. Балалар үз танып белүләрендә гадидән катлаулыга күчә, матдә һәм материалларның үзлекләрен үзләштерә. Яңа ел алдыннан кече төркемдә тәрбияләнүчеләр терлек һәм обертка кәгазенең үзлекләрен өйрәнделәр. Балалар материалларны, аларның үзлекләрен һәм сыйфатларын киңәйттеләр, тәҗрибә юлы белән сыйфатлы характеристикаларны билгеләргә өйрәнделәр. Эшчәнлек нәтиҗәсендә нәниләр яңа белемнәр алып кына калмады, гаиләне бәйрәм белән котлау өчен ачык открыткалар да әзерләде.

Овчинникова В.В., воспитатель, провела в разновозрастной группе исследование на тему "Соль бывает разной". Дети изучали свойства полезных ископаемых, узнали, что поваренная соль состоит из кристаллов. Кристаллы получают в лабораторных условиях, в природе их можно встретить на морозных окнах, в снежинках. Ребята рисовали снежинки кристаллами соли. Получилось очень красиво. // Төрле яшьтәге төркемдә "Соль бывает разной" темасына тикшеренү үткәрделәр. Балалар файдалы казылмаларның үзлекләрен өйрәнделәр, аш тозының кристаллардан торуын белделәр. Кристалларны лаборатор шартларда алалар, табигатьтә аларны салкын тәрәзәләрдә, кар бөртекләрендә очратырга мөмкин. Малайлар тоз кристаллары белән кар бөртекләре ясадылар. Бик матур килеп чыкты.

Миллионы вариантов, спрятанных в листе бумаги, таят загадку для новых поколений математиков, архитекторов, программистов, дизайнеров. Оригами, как вид технического творчества, способствует интеллектуально-техническому развитию.  С целью  ознакомления детей с  искусством оригами,  всестороннего интеллектуального и эстетического  развития детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, в средней группе прошло занятие «Волшебный мир оригами. Домик». Ребята научились складывать базовую форму «треугольник», находить правую и левую стороны, верх, низ; вырабатывали умение слушать, понимать и выполнять инструкции.//  Кәгазь битендә яшерелгән миллионнарча вариантлар математикларның, архитекторларның, программистларның, дизайнерларның яңа буыннары өчен табышмак күрсәтәләр. Оригами, техник иҗат төре буларак, интеллектуаль-техник үсешкә ярдәм итә.  Балаларны оригами сәнгате белән таныштыру, оригами техникасының элементар алымнарын үзләштерү процессында балаларны төрле яклап интеллектуаль һәм эстетик яктан үстерү максатыннан, урта төркемдә “Ориггами тылсымлы дөньясы” дәресе үткәрелде. Йорт ". Балалар «өчпочмак»ның нигез формасын төзергә, уң һәм сул якларын, өске һәм аскы якларын табарга өйрәнделәр; тыңлый, аңлый һәм инструкцияләрне үти белү күнекмәләре эшләделәр.

Малыши – природные исследователи окружающего мира. Мир открывается детям через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Дети рождаются исследователями. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, дети с одной стороны расширяют представления о мире, с другой – начинают овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, рода-видовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира. Шарапова А.Ф., воспитатель провела с ребятами эксперимент и объяснила дошкольникам,  почему камешки тонут в воде. // Нәниләр - әйләнә-тирә дөньяның табигый тикшеренүчеләре. Дөнья балаларга аның шәхси тойгылары, хәрәкәтләре, кичерешләре тәҗрибәсе аша ачыла. Балалар тикшеренүче булып туа. Яңа тәэсирләр, кызыксыну, даими рәвештә күзәтергә һәм тәҗрибәләр ясарга омтылу, дөнья турында яңа белешмәләр эзләргә омтылу, гадәттәгечә, балалар тәртибенең мөһим сыйфатлары буларак карала. Актив танып белү - табигый формада балалар эксперименты рәвешендә чагыла торган тикшеренү эшчәнлеген дәлилләп, балалар бер яктан дөнья турында күзаллауларны киңәйтәләр, икенче яктан, тәҗрибәне тәртипкә салуның төп мәдәни формаларына ия була башлыйлар: сәбәп - тикшерү, төр, пространство һәм вакытлы мөнәсәбәтләр, алар аерым күзаллауларны дөньяның бербөтен картинасына бәйләргә мөмкинлек бирә. Шарапова А.Ф., тәрбияче балалар белән эксперимент үткәрә һәм мәктәпкәчә яшьтәге балаларга камешкаларның ни өчен суда батуын аңлата.

Савочкина Г.З., инструктор по физической культуре, в разновозрастной группе провела мероприятие "Путешествие в страну Дорожных знаков". К воспитанникам в гости приходил Светофор и предложил дошколятам  эстафеты:" Дорожные знаки", "Пешеходный переход", "Подземный переход", "Собери светофор", а  ребята в свою очередь предложили ему игры на внимание: "Сигналы светофора", "Это я, Это я, это все мои друзья". Все  получили море позитива!//  Савочкина Г.З., физик культура буенча инструктор, төрле яшьтәге төркемдә "Юл тамгалары иленә сәяхәт" дигән чара үткәрде. Укучыларга кунакка Светофор килә һәм балалар янына эстафета: Юл билгеләре", "Җир асты кичүе", "Яктылык кичүе", "Соба светофор" тәкъдим итә, ә балалар, үз чиратларында, аңа игътибарны юнәлтергә тәкъдим итәләр: "Сигналы светофора", "Бу мин, бу мин, бу - минем барлык дусларым". Барысы да позитив диңгезен алды!

Галиев Руслан, воспитанник разновозрастной группы, показал отличные знания правил безопасного поведения на дорогах и стал лауреатом в муниципальной олимпиаде «Знатоки дорожного движения». Поздравляем с победой в олимпиаде, желаем как можно больше таких же побед и заслуженных наград!/ Төрле яшьтәге төркемнәрдә тәрбияләнүче Галиев Руслан, юлларда үз-үзеңне хәвефсез тоту кагыйдәләренең яхшы белемнәрен күрсәтте һәм «Юл хәрәкәте белгечләре» муниципаль олимпиадасында лауреат булды. Олимпиадада җиңү белән котлыйбыз, шундый ук җиңүләр һәм лаеклы бүләкләр телибез!