Игра «Каравай» в детском саду – это гораздо больше, чем весёлый хоровод. Она является прекрасным инструментом для гармоничного развития речи детей, особенно в условиях двуязычной среды. Чёткий ритм и повторяющийся текст песенки идеально тренируют фонематический слух, чувство ритма речи и умение управлять голосом.

           Балалар бакчасында «Ак калач» уены – күңелле әйлән-бәйлән уйнауга караганда күпкә отышлырак.. Ул балалар сөйләмен гармонияле үстерү өчен менә дигән корал булып тора, бигрәк тә икетелле мөхит шартларында. Җырның төгәл ритмы һәм кабатлана торган тексты фонематик ишетүне, сөйләм ритмын тоюны һәм тавыш белән идарә итә белүне камил күнектерә.

Сегодня в нашем детском саду прошел семинар для воспитателей, каждая возрастная группа показала определенную сюжетно-ролевую игру. Тема нашего семинара выбрана не случайно. Актуальность организации сюжетно-ролевой игры с дошкольниками остается на протяжении долгих лет. К сожалению, наши дети стали меньше играть, кроме этого мы  наблюдаем, что у современных детей существует ряд проблем при организации сюжетно-ролевой игры. И, безусловно, от руководства педагогов игрой, от профессиональных знаний, умений и навыков педагогов будет зависеть развитие личности каждого дошкольника. Игра занимает важное место в жизни дошкольника, являясь ведущим видом его самостоятельной деятельности. В отечественной педагогике и психологии игра рассматривается как  деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста.  Психологи по праву считают, что сюжетно-ролевая игра – это высшая форма развития детской игры. Сюжетно-ролевые игры имеют большое значение в психическом развитии ребенка, развивая произвольное внимание, память, воображение, творчество. Правила, обязательные при проведении игры, воспитывают у детей умение регулировать свое поведение, ограничивать импульсивность, договариваться с партнерами, способствуя формированию, личностных качеств, характера.  Во время совместной игры со сверстниками дети учатся общению, умению учитывать желания и действия других, отстаивать свое мнение, при необходимости настоять на своем, а также совместно строить и реализовывать планы.Исполняя разные роли, ребенок воспроизводит свои впечатления, переосмысливает и раскрывает их. Понимая, что игровая ситуация воображаема, дети тем не менее испытывают реальные чувства и таким образом обогащают свой внутренний мир. Разворачивая игры различной тематики, ребенок охватывает различные сферы действительности, что способствует развитию его представлений об окружающем мире.

Бүген безнең балалар бакчасында тәрбиячеләр өчен семинар узды, һәр яшь төркеме билгеле бер сюжетлы-рольле уен күрсәтте. Безнең семинарның темасы очраклы сайланмаган. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар белән сюжетлы-рольле уен оештыруның актуальлеге озак еллар дәвамында кала. Кызганычка каршы, безнең балалар азрак уйный башлады, моннан тыш, без хәзерге балаларның сюжетлы-рольле уен оештыруда берничә проблема барлыгын күрәбез. Һәм, һичшиксез, педагогларның уен белән җитәкчелек итүенә, педагогларның һөнәри белемнәренә, осталыкларына һәм күнекмәләренә һәр мәктәпкәчә яшьтәге баланың шәхес үсеше бәйле булачак. Уен мәктәпкәчә яшьтәге бала тормышында мөһим урынны алып тора, аның мөстәкыйль эшчәнлегенең төп төре булып  санала. Ватан педагогикасында һәм психологиясендә уен мәктәпкәчә яшьтәге баланың үсеше өчен бик зур әһәмияткә ия булган эшчәнлек буларак карала. Психологлар сюжетлы-рольле уенны балалар уены үсешенең югары формасы дип саныйлар. Сюжетлы-рольле уеннар баланың психик үсешендә зур әһәмияткә ия, ирекле игътибар, хәтер, күзаллау, иҗатны үстерә. Уенны үткәргәндә мәҗбүри булган кагыйдәләр балаларда үз тәртибен көйләү, импульсивлыкны чикләү, партнерлар белән килешүләр төзү, шәхес сыйфатлары, характер формалаштыруга ярдәм итү осталыгын тәрбияли.Яшьтәшләре белән бергә уйнаганда балалар аралашырга, башкаларның теләкләрен һәм гамәлләрен исәпкә алырга, үз фикерләрен якларга, кирәк булганда үз фикерләрен әйтергә, шулай ук бергәләп планнар төзергә һәм гамәлгә ашырырга өйрәнәләр.Төрле рольләрне башкарганда, бала үз тәэсирләрен кабатлый, аларны үзгәртә һәм ача. Уен ситуациясенең уйдырма булуын аңлап, балалар барыбер чын хисләр кичерәләр һәм шулай итеп үзләренең эчке дөньясын баеталар. Төрле тематикадагы уеннарны ачып, бала чынбарлыкның төрле өлкәләрен колачлый, бу аның әйләнә-тирә дөнья турында күзаллауларын үстерүгә ярдәм итә.

          Нашим детям предстоит жить при несравненно большой агрессивности автомобильного движения, а поэтому с каждым днем все сложнее обеспечить их безопасность. Очень важно с дошкольного возраста формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге.
Дети старшей группы № 5  вспомнили  правила поведения на дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.

            Балаларыбызга автомобиль хәрәкәтенең чагыштырмача зур агрессивлыгы белән яшәргә туры киләчәк, шуңа күрә аларның иминлеген көннән-көн тәэмин итү кыенлаша бара. Мәктәпкәчә яшьтән үк балаларда юлда куркынычсызлык күнекмәләрен формалаштыру бик мөһим. 5 нче төркемдәге балалар юлда үз-үзләрен тоту кагыйдәләрен искә төшерделәр, уеннарда, инсценировкаларда, көндәлек тормышта юл хәрәкәте кагыйдәләре турында алган белемнәрен кулланырга өйрәнделәр.

               «Здоровье в порядке- спасибо зарядке!», именно с такими словами начинается каждый день воспитанников нашего детского сада  . Радостное утро - залог счастливого дня,а положительные эмоции, которыми наполнен ребёнок в этот день способствует сохранению эмоционального здоровья. Утренние зарядки под музыку  поднимают настроение, создают  хорошую атмосферу .

                            В младшей группе №4 прошла теплая и познавательная беседа «Книги – кладезь знаний». Воспитанники погрузились в волшебный мир литературы, обсуждая любимых героев и рассматривая красочные иллюстрации. Особый акцент был сделан на том, что совместное чтение – это не просто приятный досуг, а бесценный вклад в развитие ребенка: оно обогащает словарный запас, пробуждает фантазию и учит добру.

           4 нче кечкенәләр төркемдә «Китап – белем чишмәсе»дигән әңгәмә үткәрелде. Тәрбияләнүчеләр яраткан геройлары турында фикер алышып һәм матур сурәтләр карап, әдәбиятның тылсымлы дөньясына чумдылар. Бергәләп уку – күңелле ял итү генә түгел, баланың үсешенә зур өлеш кертүгә дә аерым басым ясалды: ул сүзлек запасын баета, фантазия уята һәм яхшылыкка өйрәтә.

          Сегодня в старшей группе №2 царила атмосфера творчества и любви. Ребята своими руками создавали поздравительные открытки для своих мам. Это был кропотливый, но такой радостный труд! Дети с огромным старанием вырезали яркие сердечки, подбирали цвета и аккуратно собирали композицию на плотной основе из цветного картона.Для нас было очень трогательно наблюдать, с какой искренностью и теплом каждый ребёнок вкладывал в свою работу любовь к самому дорогому человеку в своей жизни — к своей маме.Мы уверены, что эти открытки, сделанные маленькими ручками, станут дорогим и ценным подарком!

                  Бүген 2 нче номерлы зурлар төркемендә иҗат һәм мәхәббәт атмосферасы хөкем сөрде. Балалар үз куллары белән әниләренә котлау открыткалары ясадылар. Бу бик җентекле, ләкин шундый шатлыклы хезмәт иде! Балалар зур тырышлык белән эшләделәр: төсле кәгазьләрдән сайлап алып матур йөрәк формалары кистеләр, алар белән,  төсле картонны нигез итеп,  композиция җыйдылар. Кечкенә куллар һәм чын күңелдән ясалган бу открыткалар кыйммәтле бүләк булыр дип ышанабыз!

                     В рамках недели психологии  в старших группах детского сада прошла психологическая акция «Задай вопрос психологу». Каждый желающий родитель  мог анонимно задать вопрос, а позже получить ответ специалиста.  Пожалуй, самыми популярными стали вопросы, касающиеся управления поведением детей.  Например, родители в разных вариациях спрашивают: «Ребенок всегда хочет быть первым, а если не получается - кричит, рыдает, валяется на полу. Что с ним делать в такие моменты?».  Много вопросов было о том, как сформировать  у ребенка чувство  ответственности, усидчивость. Родители с удовольствием принимали участие в акции.

         Обучать детей правилам дорожного движения необходимо с самого раннего возраста, для того чтобы малыши поступали правильно, когда будут самостоятельно переходить дорогу. Большинство ошибок на дороге происходит из-за привычек с детства, поэтому обучение правилам поведения на дороге в раннем возрасте – это фундамент, основа на всю жизнь. Малыши второй группы раннего возраста   "Непоседы" начинали свое знакомство с правилами дорожного движения с изучения цветов светофора, рассматривания знаков "Пешеходный переход", "Дети" и другие.     Также детям рассказали о том, что дорога - это не детская площадка, на ней нельзя играться, прыгать и бегать. Дети запомнили, что дорогу можно переходить только по пешеходному переходу и только на зеленый сигнал светофора. Закрепили полученные знания в игровой форме. Работа по этой теме очень важная, так как она помогает сохранить жизнь наших малышей.

        Балаларны юл йөрү кагыйдәләренә өйрәтү исә, бүгенге көннең иң актуаль проблемаларының берсе булып кала бирә. Чөнки республикабызда автотранспорт саны, юлларда машина хәрәкәте көннән-көн арта бара. Шуның нәтиҗәсендә балаларның юл-транспорт һәлакәтенә юлыгу куркынычы да көчәя. Шуңа күрә балаларның урамда һәм юлда үзләрен дөрес тоту кагыйдәләрен өйрәнүгә әзерлекне безнең балалар бакчасында кече яшьтән ук оештыру максат итеп куела. Бала чакта алган белем һәм күнекмәләр яхшы үзләштерелә, тиз генә онытылмый, гомер буе саклана. "Непоседы" икенче кечкенәләр  төркемендә сабыйлар юл хәрәкәте кагыйдәләре белән светофор төсләрен өйрәнүдән, "җәяүлеләр кичүе", "балалар" юл  билгеләрен караудан таныша башладылар. Шулай ук тәрбияче балаларга юл кырыенда  уйнарга,  йөгерергә  һәм велосипедта йорергә ярамавы турында сөйләде. Балалар юлны җәяүлеләр кичүе аша гына һәм яшел утка гына чыгарга мөмкин икәнлеген исләрендә калдырдылар. Алган белемнәрне уен формасында ныгыттылар. Балаларда кечкенәдән үк юлда йөрү кагыйдәләрен формалаштыру бик мөһим, чөнки ул сабыйларыбызның гомерен саклап калырга ярдәм итә.

             В рамках недели психологии в подготовительной группе N8 в преддверии прекрасного праздника дня дети изготовили открытки для своих любимых мамочек. Ребята очень старались, всем хотелось, чтобы именно его мама получила к празднику самую красивую открытку. Работы получились яркими, красочными, а пожелания в открытках - добрыми и искренними.

           В рамках недели психологии было проведено игровое занятие на тему «Наши разные эмоции».Цель занятия: развитие эмоциональной сферы, обогащение мира эмоций и чувств дошкольников, формирование представления детей о различных эмоциональных состояниях человека и возможных причинах разных эмоциональных состояний, знакомство детей с основными видами эмоций (положительными и отрицательными). Мероприятие началось с обсуждения темы эмоций и чувств человека. Дети вспомнили, какие бывают эмоции, поговорили о том, для чего они нам нужны и в каких ситуациях ребята их испытывали. С детьми было проведено упражнение «Определи эмоцию».Во время проведения этого упражнения дети учились не только распознавать эмоции, но также изображали разные эмоциональные состояния с помощью мимики и пантомимики, делились друг с другом улыбками.В заключение мероприятия ребята приступили к созданию своих эмоций на листочках. У каждого из них своё настроение, свои эмоции и чувства.
                В конце занятия дети сделали вывод, что в нашей жизни должно быть как можно больше хороших и позитивных эмоций. Надо быть более внимательными и отзывчивыми по отношению к окружающим, так как дружить и общаться, вместе удивляться новому и интересному гораздо лучше, чем злиться, грустить и ссориться.