Мәктәпкәчә әзерлек төркеме балалары әти-әниләре ярдәме белән "Солдатка бүләк" акциясендә катнаштылар. Аларга олы рәхмәтләребезне җиткерәбез.

Тема: «Как вода меняет цвет?»                                                                          

Задачи: дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ. Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.

Вывод: вода приобретает цвет растворённого в ней вещества.

 В младшей группе прошло занятие по конструированию "Строим башню из кубиков".

Цель данного занятия: привлечение детей к конструированию башенок по образцу. В ходе занятия каждый малыш выступил в роли строителя и возвёл высокую башню.
Конструирование башни помогло развить у детей мелкую моторику, внимание, речь, пространственное мышление, сенсорное восприятие и координацию движений.

  Настольные игры в детском саду являются одной из разновидностей дидактических или развивающих игр. Они, через выполнение игровых действий, позволяют научить ребенка решать интеллектуальные задачи. Во время занимательной игры углубляются и конкретизируются первые представления детей об окружающем мире. 

Ата–аналар һәм балалар өчен мәгълүмати-танып белү гәҗите

      Гәҗитнең сәхифәләре:

1. 4 нче ноябрь – Халыклар бердәмлеге көне.
2. 6 нчы ноябрь – ТР Конституциясе көне.
3. Ноябрь аена халык сынамышлары.
4. Бакчабызда бәйрәм.
5. 30 нчы ноябрь – Әниләр көне.

     Баш мөхәррир һәм мәкаләләрне язучы: кечкенәләр төркеме тәрбиячесе Дәүләтшина Гөлия Рәфкать кызы

   Детство любого ребенка состоит из определенных периодов, в процессе которых он едва ли не ежедневно открывает для себя новые возможности и горизонты. Каждый из таких периодов отличается своими особенностями. Дети раннего возраста наиболее активно расширяют границы своего мировоззрения: перед ними открывается мир человеческих отношений и различных видов деятельности. В этот период его мир перестает существовать только в рамках семьи и малыш постепенно "вливается" в жизнь общества. В развитии малышей дошкольного возраста обязательно нужно учитывать огромное количество разнообразных аспектов. И поэтому в нашем детском саду созданы все условия для полноценного гармоничного развития ребенка, раскрытия его индивидуальности.

Бүген мәктәпкәчә әзерлек төркемендә "Әниләр" бәйрәмен уздырдык. 

Үзе көз ае булса да,

Бүген көн шундый ямьле.

Чөнки әниләр көне бит,

Шуңадыр бик күңелле.

Часы науки в подготовительной группе.

Тема: "Реактивный шарик"

Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Консультация для родителей «Круг детского чтения»

В наши дни особенно актуален вопрос, что читать и как читать детям.

Чтобы воспитать читателя в ребенке, взрослый должен проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать те книги, которые будут важны малышу, не лениться читать, следить за новинками детской литературы, уметь интересно беседовать с малышом, быть искренним.

Взрослый (при выборе книг) должен быть убежден в том, что детская литература, которую он каждый день читает ребенку, - это настоящее искусство, у которого свой объект изображения – ребенок, детство, детская жизнь. Уметь донести это искусство до сознания малыша, не разрушив целостной картины произведения, не превратив его в наставление – задача взрослых.

Каждое новое время, каждое поколение нуждается в собственном круге чтения. Круг детского чтения – это круг тех произведений, которые читают (слушают чтение) и воспринимают дети.

Проблема формирования круга детского чтения является комплексной. Ее решением должны заниматься филологи, педагоги, психологи.

Круг детского чтения формируется с учетом психологических, педагогических, литературоведческих и историко-литературных принципов.

     Психологические принципы – это учет возрастных особенностей и особенностей восприятия современного дошкольника. Что касается возрастных особенностей, то здесь, прежде всего,  следует обращать внимание на быструю утомляемость ребенка при длительном, однообразном  занятии, слабую концентрацию внимания, на недостаточный объем памяти, на отсутствие личного опыта, никак не способствующие самостоятельному глубокому достижению текста.

Красочные иллюстрации привлекают внимание ребенка,  пробуждают интерес к книге.  Детские авторы стремятся создать для детей особые тексты, где образ получает графическое воплощение. Очень часто на восприятие ребенка воздействуют морально-этические установки семьи, среды, времени, и он понимает произведение в зависимости от своего нравственного опыта.

При первоначальном восприятии произведения ведущим психическим процессом является воображение. На стадии обдумывающего восприятия – мышление. Оно углубляет эмоциональное постижение текста, преобразует его в интеллектуальное. А затем эти процессы как бы сливаются воедино: представляя, воображая и обдумывая происходящее в книге, читатель, как правило, становится соавтором, со творцом художественного мира книги.

      Взрослому надо знать, что литература  воспринимается лучше тогда, когда создана особая эмоциональная атмосфера, настраивающая  ребенка на чтение книги. В режиме дня малыша должно быть специальное время для чтения, и ничто не должно мешать этому процессу. Особенно следует приветствовать «семейные чтения», когда все члены семьи за столом слушают чтение, они сближают людей, воспитывают «книголюбов». Нельзя читать на ходу, во время еды, в транспорте, нельзя читать во имя чего-то, например, обещанной после чтения игры.  Не стоит постоянно читать одну и ту же книгу, произведения одного и того же жанра (например, сказки). Читать ребенку надо не спеша,  ясно выговаривая  звуки речи. Выбирать лучше те тексты, языковая основа которых доступна маленькому слушателю, а содержание – интересно. Не рекомендуется  заставлять ребенка слушать чтение книги тогда, когда он устал, желает смены деятельности. На ночь нельзя читать произведения, будоражащие его психику. Только внимательное отношение к малышу, тщательный подбор произведений для чтения и наблюдение за процессом восприятия книги со стороны взрослого приведут к достижению цели.

Мәктәпкәчә әзерлек төркеме балалары белән ашханәгә бардык.

Бурычлар: 1. Балаларда өлкәннәр хезмәтенә ихтирам тәрбияләү. 2. Көндәлек туклану режимы турында төшенчә бирү, һәр төр ашка туры килүче ризыклар, аларның сәламәтлеккә тәэсирен ачыклау, логик фикерләү сәләтен үстерү. 3. Өйрәнелгән сүзләрнең сөйләмдә кулланылышын активлаштыру, гомумиләштерүче сүзләрнең мәгънәсен аңларга өйрәтү.