Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №33» г. Набережные Челны РТ/Татарстан Республикасы Яр Чаллы шәһәренең «33 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе» муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

Визитная карточка

Адрес:	423825, Республика Татарстан, г. Набережные Челны, Новый город, ул. Татарстан, д. 14 (25/22) / Татарстан Республикасы, Яр Чаллы шәһәре, Яңа шәһәр, Татарстан урамы, 14нче йорт
Телефон:	+7(855)-254-95-03;+7(855)-254-95-12
E-Mail:	sch33_chelny@mail.ru
Министерство:	Министерство образования и науки Республики Татарстан
Короткое название:	МБОУ "Средняя школа №33"
Руководитель:	Силаичева Ольга Александровна
Год основания учреждения:	1979

У нас учатся:	801 из них 2 иностранный гражданин
У нас учат:	43

Положение о системе работы по профилактике правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситауции

Введено в действие Рассмотрено приказом директора на Совете Школы

от ______________ протокол от ______________

№________

Согласовано Утверждаю

Председатель профкома Директор Школы

_________М.И.Ишмухаметова _________Ф.Н.Зайнуллин

ПОЛОЖЕНИЕ

О СИСТЕМЕ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ С УЧАЩИМИСЯ, ОКАЗАВШИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ

I. Общие положения

. Под образованием в Законе «Об образовании» понимается «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающейся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».

. Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.

. В основе работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход.

. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

. Весь процесс воспитания строится целенаправленно в зависимости от уровня развития физических умений, умственных способностей ребенка, от характера влияния на него окружения.

II. Принципы воспитания

. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Воспитание должно строится в соответствии с требованиями общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям.

. Принцип комплектности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. Это организация многостороннего педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств воспитания, учет всех факторов и сторон воспитательного процесса.

. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников. Главный закон развития личности: человек развивается в активной самостоятельной деятельности.

. Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. Он регламентирует отношения педагогов и воспитанников, которые строятся на доверии, взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви, доброжелательности.

. Принцип опоры на положительное в личности ребенка, веры в положительные результаты воспитания.

. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив.

. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников (индивидуальный подход к ребенку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации).

. Принцип единства действий и требований Школы, семьи и общественности.

Все принципы воспитания тесно связаны между собой.

III. Основные этапы работы

3.1. Процесс воспитания – последовательное решение ряда педагогических ситуаций. В нем выделен цикл педагогической деятельности – системы действий по реализации процесса воспитания.

3.2. Система включает в себя этапы:

· диагностика (изучение) воспитанников;

· анализ результатов, полученных при проведении диагностики

воспитанников;

· определение целей и задач воспитания;

· проектирование, планирование воспитательной деятельности;

· организация самой педагогической деятельности (реализация планов);

· проверка, оценка результатов, корректировка (контроль) задач по достижению следующего результата.

IV. Изучение обучающихся

4.1. Этап изучения обучающихся представляет собой:

· диагностику обучающегося, его семьи (состояние здоровья обучающегося; результаты учебной деятельности);

· сбор данных и оформление социального паспорта;

4.2. В изучении подростков участвуют педагогические работники Школы и представители общественных организаций:

· члены администрации Школы;

· учителя-предметники;

· классные руководители;

· родительская общественность;

· педагоги дополнительного образования;

· члены органов ученического самоуправления;

· психологи;

· городские службы профилактики.

V. Цели и задачи

5.1. На основании данных, полученных при изучении обучающихся, конкретизируются задачи и цели, определяющие направление работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

5.2.Основными целями являются:

· ликвидация запущенности в знаниях по предметам;

· оказание помощи ребенку в сложной ситуации;

· защита прав ребенка, его здоровья;

· помощь в становлении личности ребенка, формирование его характера;

· помощь в организации занятости обучающегося во внеурочное время;

· нормализация отношений со сверстниками, педагогами.

VI. Планирование и организация работы

6.1. Планирование и организация работы осуществляется по следующим направлениям:

а) учебная деятельность с привлечением:

· администрации;

· учителей – предметников;

· классных руководителей;

· органов ученического самоуправления;

· родительской общественности.

б) внеурочная деятельность с привлечением:

• руководителей дополнительного образования;

• классных руководителей;

• органов ученического самоуправления;

• родительской общественности;

• администрации.

в) работа с родителями детей «группы риска» с привлечением:

• общешкольного родительского комитета;

• педагогического коллектива;

• психолога;

• специалистов городских служб профилактики;

VII. Подведение итогов контроля

7.1. Промежуточные и итоговые результаты работы педагогического коллектива рассматриваются на:

• педагогическом совете;

• общешкольном родительском комитете;

• малых педсоветах;

• совещаниях при директоре;

• совещаниях при заместителе директора;

• заседаниях органов ученического самоуправления.

VIII. Распределение обязанностей

Директор Школы:

• Осуществляет общее руководство работой по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков.

• Планирует, организует и контролирует выполнение всех мероприятий по данному направлению.

• Принимает необходимые меры по материальному обеспечению всей работы.

• Непосредственно участвует в деятельности комиссии по профилактике правонарушений, комиссии по социальной защите.

• Рассматривает вопросы по профилактике правонарушений на заседаниях общешкольного родительского комитета.

Заместитель директора по воспитательной работе:

• Планирует и координирует мероприятия в масштабе всей Школы.

• Координирует и планирует деятельность классных руководителей, оказывает им постоянную помощь в организации работы с учащимися.

• Привлекает актив родителей и общественные организации к работе в Школе по профилактике правонарушений.

• Помогает общественным детским организациям в подготовке и проведении мероприятий по данному направлению.

• Поддерживает постоянный контакт с преподавателем курса «Основы безопасности жизнедеятельности», руководителями дополнительного образования, советом музея.

• Отвечает за своевременное проведение рейдов по микрорайону.

• Непосредственно участвует в заседаниях общешкольного родительского комитета.

• Планирует, организует, корректирует совместную работу Школы с городскими службами профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Заместитель директора по учебной работе:

• Организует, анализирует работу учителей-предметников по данному направлению на уроках и во внеурочной работе по предмету.

• Организует, корректирует работу методического объединения по организации обучения обучающихся по индивидуальной программе с учетом их способностей и возможностей.

• Добивается внедрения научно-педагогических рекомендаций по данному вопросу в практику работы каждого учителя.

• Осуществляет контроль за посещением уроков обучающимся, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Учителя-предметники:

• Привлекают подростков к работе кружка по предмету, к факультативным и индивидуальным занятиям.

• Привлекают обучающихся к проведению внеклассных мероприятий по предмету.

• Используют содержание учебного предмета для нравственного воспитания учащихся, четко формируют цели урока.

• Поддерживают тесный контакт с классными руководителями, контролируют посещение уроков обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

• Используют содержание учебного материала в целях получения правовых знаний обучающимися при изучении законодательства Российской Федерации.

• Помогают организовывать читательские конференции, викторины, смотры, встречи по вопросам профилактики правонарушений.

Классные руководители:

• Осуществляют непосредственное руководство и организацию работы по профилактике правонарушений в классе.

• Привлекают обучающихся к общественной работе через детское самоуправление в классе (детская организация).

• Поддерживают тесную связь по вопросам работы с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации:

- с учителями-предметниками;

- с заместителем директора по воспитательной работе;

- с директором Школы;

- с родителями или лицами, их заменяющими;

- с работниками полиции;

- с классным родительским комитетом.

• Осуществляют контроль, за посещаемостью уроков обучающимися.

• Ведут с учащимися и их родителями индивидуальную работу.

• Посещают учащихся на дому.

• Оформляют документы, установленные по Школе как локальные акты, на учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

• Способствуют организации свободного времени подростка.

Преподаватель ОБЖ:

- Участвует в планировании мероприятий по профилактике правонарушений среди подростков.

- Оказывает методическую, практическую помощь классным руководителям и общественным детским организациям.

- Привлекает к проведению кружковой работы и массовых мероприятий обучающихся, их родителей, воинов запаса, работников районного военного комиссариата, выпускников Школы.

- Организует пропаганду правовых знаний в Школе.

- Поддерживает постоянные деловые контакты с военкоматом, районным штабом гражданской обороны, Электротехническим Отделом внутренних дел.

Педагог-организатор:

• Совместно с общественными детскими организациями ведет работу по профилактике правонарушений среди подростков.

• Помогает заместителю директора по воспитательной работе планировать и осуществлять работу по данному направлению.

• Привлекает учащихся к проведению военно-спортивных игр и соревнований.

• Организует изучение обучающимися героических традиций русского, татарского народов.

Заведующая библиотекой:

• Развивает потребность у обучающихся в чтении литературы.

• Организует выставки книг для подростков по интересующим их темам.

• Проводит беседы по вопросам законодательства.

• Информирует обучающихся, их родителей, педагогический коллектив о новых книгах, статьях на темы наркомании, алкоголизма, курения и т.д.

• Организует читательские конференции совместно с детской

организацией и Советом старшеклассников Школы.

Психолог:

- Проводит изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выявляет обучающихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

- Информирует о результатах исследования и поддерживают связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, заместителем директора по воспитательной работе и директором.

- Присутствует на родительских собраниях.

-Проводит индивидуальные консультации с родителями, подростками, учителями.

-Участвует в подготовке и проведении общешкольных родительских конференций.

- Проводит психолого-педагогические консилиумы с учителями-предметниками и классными руководителями по вопросам индивидуального подхода к учащимся школы.

- Участвует в рейдах родительских комитетов по микрорайону школы.

Медицинский работник:

- Участвует в разработке циклов бесед с обучающимися по профилактике алкоголизма, наркомании и курения.

- Информирует классных руководителей, учителей-предметников, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, заместителя директора по воспитательной работе, директора о состоянии здоровья обучающихся и результатах медицинских осмотров.