МБДОУ №39 "Килэчэк" ЕМР РТ совместно с Камерным Театром Кукол "Семь морей" провели увлекательное мероприятие, посвященное каникулам. В программе были представлены различные интерактивные программы, которые включали шуточные веселые фокусы, любимые хиты детства от киностудии "Союзмультфильм", танцевальные конкурсы, вечеринку в стиле диско, а также интерактивные игры и игры на внимание. Мероприятие прошло в Георгиевском парке 21 июля и было направлено на создание веселой и праздничной атмосферы для детей всех возрастов.

С неба в гости прилетела.

На цветочек тихо села.

Крылышки в горошек.

Шесть прекрасных ножек.

Черная головка - Божья коровка.

Детские музыкальные загадки, ребусы, шарады - это прекрасное времяпрепровождение, приносящее одновременно радость и пользу, поскольку является отличной гимнастикой для развития интеллекта, освоении знаний в области музыкального воспитания.

Балалар өчен музыкаль табышмаклар, ребуслар, шарадлар - бер үк вакытта шатлык һәм файда китерә торган искиткеч күңел ачу чарасы, чөнки ул Интеллектны Үстерү, музыкаль тәрбия өлкәсендә белемнәрне үзләштерү өчен менә дигән гимнастика булып тора.

Children's musical riddles, puzzles, and charades are a great way to spend time, providing both fun and benefits. They serve as excellent intellectual exercises and contribute to the development of musical knowledge.

Ребенок может кусаться по разным причинам, включая прорезывание зубов, эмоциональные состояния (гнев, страх, фрустрация), стремление привлечь внимание или исследовать мир через рот. Важно понимать, что кусание в детском возрасте часто является временным явлением, и родители могут помочь ребенку развить другие способы выражения своих чувств и потребностей. 
Основные причины кусания у детей:
Прорезывание зубов:
В возрасте от 5 месяцев до 2 лет, когда у детей режутся зубы, они часто кусают, чтобы облегчить зуд и боль в деснах. 
Эмоциональные причины:
Дети могут кусаться, когда испытывают гнев, страх, разочарование или другие сильные эмоции, особенно если они еще не умеют выражать свои чувства словами. 
Потребность во внимании:
Иногда дети кусаются, чтобы привлечь внимание родителей или сверстников, особенно если они чувствуют себя обделенными вниманием. 
Исследование мира:
Маленькие дети активно исследуют мир через рот, и кусание может быть частью этого процесса. 
Неумение выражать чувства:
Когда дети не умеют говорить о своих чувствах и потребностях, они могут прибегать к кусанию как к способу общения. 
Проблемы с поведением:
В редких случаях, кусание может быть признаком более серьезных проблем с поведением или психического здоровья, особенно если оно продолжается в более старшем возрасте. 
Что делать, если ребенок кусается:
Определите причину кусания:
Постарайтесь понять, что именно вызывает у ребенка желание кусаться. 
Предложите альтернативные способы выражения чувств:
Помогайте ребенку находить слова для выражения своих эмоций и потребностей. 
Обеспечьте ребенку безопасность:
Если ребенок кусается, отстраните его от ситуации или другого ребенка, чтобы предотвратить дальнейшее кусание. 
Не наказывайте ребенка за кусание:
Критика, наказания или физическое насилие могут усугубить ситуацию и привести к дальнейшему развитию негативного поведения. 
Поощряйте позитивное поведение:
Когда ребенок ведет себя хорошо, хвалите его и показывайте, что его позитивное поведение вызывает положительные эмоции. 
В большинстве случаев, кусание у детей является временным явлением, и родители могут помочь своим детям научиться выражать свои чувства и потребности другими способами.

Цель: вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 баранок на основе нитки или веревочки. Дети учились раскладывать готовые формы бубликов на листе бумаги, на веревочку, на некотором расстоянии друг от друга , учились наносить клей по окружности бублика и составлять композицию, развивали чувство формы и ритма. Сам процесс выполнения работы и его результат принес детям радость и удовольствие.

Максат: җеп яки бау нигезендә 5-7 тәкәдән аппликатив картиналар ясау. Балалар әзер формаларны кәгазь битләренә, бауга, бер-береннән бераз арага җәяргә , клейны әйләнә-тирә мохитеннән чыгарырмаска, композиция төзергә, форма һәм ритм хисен үстерергә өйрәтәләр. Эшне башкару процессы үзе һәм аның нәтиҗәсе балаларга шатлык һәм ләззәт алып килде.

Purpose: to arouse interest in creating applicative images of 5-7 rams
based on a thread or string.
Children learned to lay out ready-made forms of bagels on a piece of paper, on a
string, at some distance from each other , learned to apply glue around
the circumference of the bagel and make a composition, developed a sense of shape
and rhythm. The very process of doing the work and its result brought
joy and pleasure to the children.

 Настольные игры в детском саду  являются одной из разновидностей дидактических или развивающих игр. Во время занимательной игры углубляются и конкретизируются  первые представления детей об окружающем мире. Причем, обучающего фактора игры сам ребенок не осознает.

Балалар бакчасында өстәл уеннары дидактик яки үстерүче уеннарның бер төре булып тора.  Кызыклы уеннар вакытында беренче күзаллаулар тирәнәйтелә һәм конкретлаштырыла. . Өстәвенә, уен факторын укучы бала үзе дә аңламый.

Трудовые поручения - один из видов трудового воспитания в детском саду. Именно этому воспитатели нашего ДОУ уделяют немалое внимание.

Хезмәт йөкләмәсе – балалар бакчасында хезмәт тәрбиясенең бер төре. Безнең тәрбиячеләребез дә аны бирүгә, балаларыбызда хезмәткә ярату, тырышлык, бер-береңә ярдәм итү кебек сыйфатлар булдыруга зур игътибар юнәлтә.  

Конструкторы Лего на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольные учрежденья. Дети любят играть в свободной деятельности. Игры с Лего — конструктором выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Дети учатся с момента рождения. 

Лего конструкторлары бүгенге көндә мәктәпкәчә учреждениеләргә шөгыльләнү өчен алыштыргысыз материаллар. Балалар ирекле эшчәнлектә уйнарга яраталар. Лего-конструктор белән уеннар баланың реаль дөньяда тикшеренү һәм ориентация ысулы булып тора. Балалар туганнан бирле өйрәнәләр.

Театрализованные игры, – это представление, где разыгрываются определенные литературные произведения с помощью таких выразительных средств, как мимика, жест, интонация, воссоздаются конкретные образы.
Одной из важных задач театральной деятельности является позитивное отношение к себе, как к личности, к своим сверстникам и другим людям. Дети учатся смотреть на себя со стороны, согласовывать свои действия с партнерами, строить взаимодействие и общение друг с другом с учетом индивидуальных особенностей. Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Театральная деятельность совершенствует артикуляционный аппарат, стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя интонации и выразительные средства, соответствующие поступкам героев, их характеру, ребенок старается говорить четко, чтобы его все поняли, таким образом улучшается звуковая культура речи. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность.
Театральная деятельность – это яркая вспышка эмоций, удовольствие от игры, радость. Это деятельность, в которой осуществляется желания, мечты и многое другое. Театрализованной игре следует уделять должное внимание, так как именно она предоставляет уникальные возможности для гармоничного развития личности ребенка.

Театральләштерелгән уеннар - ул тамаша, анда мимика, жест, интонация кебек сәнгать чаралары ярдәмендә билгеле бер әдәби әсәрләр уйнала, конкрет образлар яңадан торгызыла.
Театр эшчәнлегендәге мөһим бурычларның берсе-шәхес буларак, үз яшьтәшләренә һәм башка кешеләргә карата уңай мөнәсәбәт. Балалар читтән карарга, үз гамәлләрен партнерлар белән килештерергә, индивидуаль үзенчәлекләрне исәпкә алып, бер-бересе белән аралашырга өйрәнә. Театральләштерелгән уен баланың сөйләм үсешенә зур йогынты ясый. Театр эшчәнлеге артикуляция аппаратын камилләштерә, сүзлек запасын киңәйтү хисабына актив сөйләмне стимуллаштыра. Бала туган телнең байлыгын, аның сәнгать чараларын үзләштерә. Геройларның гамәлләренә, аларның характерына туры килгән интонация һәм тәэсирле чаралардан файдаланып, бала барысын да аңласын өчен, сүз культурасының шул рәвешле яхшыруын аңларга тырыша. 

Theatrical games are performances where certain literary works are played out with the help of such expressive means as facial expressions, gestures, intonation, and specific images are recreated.
One of the important tasks of theatrical activity is a positive attitude to yourself as a person, to your peers and other people. Children learn to look at themselves from the outside, coordinate their actions with partners, build interaction and communication with each other, taking into account individual characteristics. Theatrical play has a great influence on the speech development of the child. Theatrical activity improves the articulatory apparatus, stimulates active speech by expanding the vocabulary. The child learns the richness of the native language, its expressive means. Using intonations and expressive means that correspond to the actions of the characters, their character, the child tries to speak clearly so that everyone understands him, thus improving the sound culture of speech. Children better understand the content of the work, the logic and sequence of events, their development and causation.
Theatrical activity is a bright flash of emotions, pleasure from the game, joy. This is an activity in which wishes, dreams, and much more are fulfilled. Theatrical play should be given due attention, as it provides unique opportunities for the harmonious development of the child's personality.

Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период создаются благоприятные условия для развития речи, закладывается фундамент для письменных форм речи — чтения и письма, и последующего речевого и языкового развития ребенка. Формирование связной речи позволяет дошкольникам успешно вступать в разные формы общения (деловое, познавательное, личностное). Формирование связной речи приобретает особое значение, так как от уровня речевого развития зависит готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения. Формирование у детей грамматически правильной речи, лексически богатой и фонетически четкой, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе — одна из самых важных задач в общей системе работы по обучению родному языку в детском саду. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими. В связи с этим развитие связной речи у детей дошкольного возраста становится предметом неустанной заботы детского сада.

Сүз- бөек табигать бүләге, аның ярдәмендә кешеләр бер-берсе белән аралашу өчен киң мөмкинлекләр алалар. Бу чорда сөйләм үсеше өчен уңай шартлар тудырыла, язма сөйләм формалары — уку һәм хатлар өчен нигез салына, һәм алга таба баланың сөйләм һәм тел үсеше өчен нигез салына. Элемтә сөйләмен формалаштыру мәктәпкәчә яшьтәге балаларга аралашуның төрле формаларына (эшлекле, танып-белү, шәхси) керергә мөмкинлек бирә. Бәйле сөйләмне формалаштыру аерым әһәмияткә ия, чөнки баланың мәктәпкә әзерлеге сөйләм үсеше дәрәҗәсенә бәйле. Балаларда дөрес сөйләм формалаштыру, лексик яктан бай һәм фонетик яктан төгәл, сөйләм аралашу мөмкинлеге бирә һәм мәктәптә укытуга әзерләнә торган сөйләмне формалаштыру — балалар бакчасында туган телне укыту буенча гомуми эш системасында иң мөһим бурычларның берсе. 

Speech is a great gift of nature, thanks to which people get wide opportunities to communicate with each other. However, for the appearance and formation of speech, nature gives a person very little time – early and preschool age. During this period, favorable conditions are created for the development of speech, the foundation is laid for written forms of speech-reading and writing, and the subsequent speech and language development of the child. The formation of coherent speech allows preschoolers to successfully enter into various forms of communication (business, cognitive, personal). The formation of coherent speech is of particular importance, since the level of speech development depends on the readiness or unwillingness of the child to start school. The formation of children's grammatically correct speech, lexically rich and phonetically clear, enabling speech communication and preparing for school is one of the most important tasks in the overall system of work on teaching the native language in kindergarten. A child with a well-developed speech easily enters into communication with others. In this regard, the development of coherent speech in preschool children becomes the subject of relentless care of the kindergarten.