В подготовительной логопедической группе №6 проводятся эксперименты по лексическим темам. Например, изучая тему грибы, провели опыт с грибом из поролона. Дети сделали вывод, что грибы надо собирать в экологической чистой местности.  Шляпка гриба – пористая, впитывает грязные вещества. По теме перелётные птицы провели следующий опыт, почему не намокают перья водоплавающих птиц. Добавили жидкое мыло и заметили, что пёрышки намокли. Итог: перья водоплавающих птиц покрыты жировой смазкой, что позволяет им не намокать и легче двигаться по поверхности воды. При разрушении жировой смазки перья намокают и птицам становится тяжелее двигаться, они быстрее устают.
Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы,стимулирует развитие речи.
6 нчы әзерлек логопедик төркемендә лик темалар буенча экспериментлар үткәрелә. Мәсәлән, гөмбәләр темасын өйрәнгәндә, поролон гөмбәсе белән тәҗрибә үткәргәннәр. Балалар гөмбәләрне экологик чиста урында җыярга кирәк дигән нәтиҗә ясаганнар. Гөмбә эшләпәсе – тишекле, пычрак матдәләрне сеңдерә. Күчеп йөрүче кошлар су кошларының каурыйлары ни өчен чыланмавы турында түбәндәге тәҗрибә үткәрделәр. Сыек сабын өстәделәр һәм каурыйларның чылануын күрделәр. Нәтиҗә: су кошларының каурыйлары май белән капланган, бу аларга чыланмаска һәм су өстендә җиңелрәк хәрәкәт итәргә мөмкинлек бирә. Майлы май җимерелгәч, каурыйлар чылана һәм кошларга хәрәкәт итү авырлаша, алар тизрәк арый.
Экспериментлаштыруның төп өстенлеге шунда ки, ул балаларга өйрәнелә торган объектның төрле яклары, аның башка объектлар һәм яшәү тирәлеге белән үзара мөнәсәбәтләре турында реаль күзаллаулар бирә. Эксперимент барышында баланың хәтерен баету бара, аның фикерләү процесслары активлаша, чөнки даими рәвештә анализ һәм синтез, чагыштыру һәм классификацияләү, гомумиләштерү операцияләрен башкару зарурлыгы туа. Күргәннәре турында хисап бирү, табылган закончалыкларны һәм нәтиҗәләрне формалаштыру кирәклеге сөйләм үсешен стимуллаштыра.