Самый распространенный вид творчества для малышей – рисование. Некоторые методики, такие как, например, рисование пальчиками, доступны для детей с шестимесячного возраста. Детишкам постарше можно осваивать монотипию, с ней прекрасно справляются 4–5-летние малыши, посещающие среднюю группу в детском саду. В этом возрасте они осознанно дополняют рисунки, создают осмысленные сюжеты. Чем более разнообразными нетрадиционными техниками рисования овладевает малыш, тем более творческой натурой он вырастет. Рисование помогает ребенку:

- развивать мелкую моторику, мышление, речь;

-успокаивать нервную систему, приводить в порядок эмоции;

-вырабатывать усидчивость, настойчивость, дисциплинированность;

-понимать форму и цвет предметов;

-получать новые навыки.

Творчество развивает воображение, учит ребенка изобретать что-то новое, смотреть на привычные предметы с разных сторон.
 

         Балалар өчен иң еш очрый торган иҗат төре – рәсем сәнгате. Кайбер техника, мәсәлән, бармак белән буяу, алты айлык балалар өчен дә яхшы. Олырак яшьтәге балаларга монотипияне үзләштерергә мөмкин, анны балалар бакчасында уртанчы төркемгә йөрүче 4-5 яшьлек сабыйлар бик яхшы башкара. Буяшьтә алар аңлы рәвештә рәсемнәр ясыйлар, мәгънәле сюжетлар тудыралар. Бала традицион булмаган рәсем ясау техникасын үзләштергән саен, ул тагын да иҗади үсәчәк. Рәсем ясау балага

-вак моториканы, уйлау, сөйләмне үстерергә;

-нерв системасын тынычландырырга, эмоцияне тәртипкә китерергә;

-ныклык, түземлек, тәртиплелек үстерергә;

-предметларның формасын һәм төсен аңларга;

-яңа күнекмәләр алырга булыша.

Иҗат хыялны үстерә, баланы яңа әйберләр уйлап табарга, таныш әйберләргә башка яктан карарга өйрәтә.

              Детские праздники – это мотиваторы детской деятельности. Конечно же, для наших малышей – это трепетно и волнительно. Мы настраиваем каждого ребёнка на позитивное отношение к празднику, к событиям, которые будут происходить на празднике, к сказочным персонажам. Весенний праздник 8 марта – день наших замечательных мам,  также не остался в стороне. Малыши очень долго готовились к долгожданному празднику, что бы поздравить своих мам. Дети с радостью пели песни, исполняли танцы, рассказывали стихотворения. Целью праздника стало воспитание доброжелательного отношения и любви к близким людям, раскрытие творческих способностей детей через различные виды музыкальной деятельности. Таким образом, у нас получились очень яркие и насыщенные утренники, наполненные смехом и радостью наших малышей.

               Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни — в мир человеческих чувств, радостей и страданий, мыслей, характеров. Задача взрослого — открыть ребёнку то, что несёт в себе книга.Читатель в ребёнке начинается раньше, чес он научиться читать. Ребёнок слушатель — это уже читатель. Взрослый, чтобы привлечь ребёнка к книге, должен сам любить литературу, уметь передавать свои чувства и переживания детям.В нашей группе дети знают и называют К.Чуковского, А.Пушкина, В.Сутеева, А.Барто,Н.Носова. Читая и обсуждая произведения, мы расширяем круг конкретных представлений, обогащаем жизненный опыт детей.

             Китап баланы тормышның иң авыр өлешенә — кеше хисләре, шатлыклары һәм газаплары, уйлары, характерлары дөньясына кертә.Тыңлаучы бала — ул инде укучы. Баланы китапка җәлеп итү өчен олылар әдәбиятны үзе яратырга, үз хисләрен һәм тәҗрибәләрен балаларга җиткерә белергә тиеш.Безнең төркемдә балалар К.Чуковскийны, А.Пушкинны, В. Сутеевны, А. Бартоны, Н. Носовны беләләр һәм атыйлар. Әсәрләрне укыганда һәм фикер алышканда без конкрет тамашалар даирәсен киңәйтәбез, балаларның тормыш тәҗрибәсен баетабыз.                                            

          В настоящее время для педагогов актуальным является вопрос организации деятельности по созданию условий для позитивной социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. Я поставила перед собой цель помочь детям справиться с этим процессом, осознать свою индивидуальность.Универсальным средством приобщения ребенка к социальному миру являются коммуникативные танцы-игры.Использовать их можно в самых разнообразных формах работы с детьми – и в непосредственно образовательной деятельности, и на праздниках, и на развлечениях. А так же с успехом можно использовать для совместных игр- танцев с родителями.

          Хәзерге вакытта педагоглар өчен ФГОС нигезендә мәктәпкәчә яшьтәге балаларны уңай социальләштерү һәм индивидуальләштерү өчен шартлар тудыру эшчәнлеген оештыру мәсьәләсе актуаль булып тора.Мин балаларга бу процессны җиңәргә ярдәм итүне максат итеп куйдым. Моның өчен үз эшемдә коммуникатив биюләр-уеннар кулланам. Аларны балалар белән эшләүнең төрле формаларын да кулланырга мөмкин – турыдан-туры белеем бирү эшчәнлегендә дә, бәйрәмнәрдә дә, күңел ачуларда  да.

Музыка и движения занимают особое, уникальное место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется психологическими особенностями дошкольников. Подвижные игры – это один из любимых видов двигательной деятельности дошкольников. Включать в подвижную игру соответствующую музыку – это  интересный приём, обеспечивающий образность, эмоциональность, формирование умения координировать и согласовывать движения с темпом и ритмом музыки, дает чёткий сигнал к началу действия.Данные игры могут использоваться как на прогулке, на физкультурных занятиях, так и спортивных праздниках и развлечениях.Цель данных игр: придать яркую эмоциональную окраску подвижным играм на занятиях и развлечениях.

Музыка һәм хәрәкәт мәктәпкәчә яшьтәге балаларны тәрбияләүдә аерым, уникаль урын алып тора. Бу мәктәпкәчә яшьтәге балаларның психологик үзенчәлекләре белән аңлатыла. Хәрәкәтле уеннар-мәктәпкәчә яшьтәге балаларның иң яраткан уен төрләренең берсе. Хәрәкәтле уенга тиешле музыканы кертү-бу образлылыкны, эмоциональлекне, хәрәкәтләрне координацияләү һәм координацияләү сәләтен формалаштыру, музыка темплары һәм ритмы белән туры китерү өчен кызыклы техника, хәрәкәт башлануга ачык сигнал бирә. Мондый уеннар саф һавада уйнаганда да, физкультура дәресләрендә, спорт бәйрәмнәрендә дә кулланылырга мөмкин. Әлеге уеннарның максаты: дәресләрдә һәм күңел ачуларда хәрәкәтле уеннарга ачык эмоциональ төс бирү.

             Сегодня активные воспитатели нашего детского сада показали свои навыки в конкурсе " Игра - дело серьезное". Условие конкурса - представить музыкальную или музыкально - дидактическую игру соответствующую требованиям ФГОС, с учётом возрастных особенностей детей. Каждое выступление было творчески продумано до мелочей и понятна детям. Все воспитатели выступили достойно и заняли места. А воспитатели самых лучших игр прошли на районный этап конкурса " Игра - дело серьезное". Желаем им достойных выступлений и побед.

             Бүген безнең балалар бакчасының ин актив тәрбиячеләре үз осталыкларын " Игра - дело серьезное" конкурсында сынап карады. Конкурсның төп шарты - ФГОС таләпләренә туры килгән, балаларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып төзелгән музыкаль, музыкаль — дидактик уен тәкъдим итү.  һәр чыгыш иҗади якын килеп, жиренә житкереп уйланылган һәм балаларга аңлаешлы итеп төзелгән иде. Бөтен тәрбиячеләр уңышлы чыгыш ясап, урыннар алды. Ә иң яхшы уен оештырган тәрбиячеләр " Игра - дело серьезное" конкурсының район этабына тәкъдим ителде. Аларга сынатмыйча чыгыш ясап, жиңү яулауларын теләп калабыз.

               Дидактические игры позволяют повысить качество обучения, способствуют лучшему усвоению программного материала, дают возможность усвоить лексику татарского языка, закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к языку. Каждый педагог, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, может  усложнять или облегчать игровые задания в дидактических играх.Такие игры не только закрепляют пройденный материал, но и развивают память, внимание, воображение, речь, мелкую моторику, воспитывают усидчивость.

            Дидактик уеннар балаларның сүзлек запасларын арттыру белән генә чикләнми, программа материалын яхшырак үзләштерергә ярдәм итә, татар теленең лексикасын, сөйләм материалын уен формасында үзләштерергә мөмкинлек бирә, телгә карата кызыксыну уята.Һәрбер тәрбияче, балаларның яшь hәм шәхси үзенчәлекләрен исәпкә алып, дидактик уеннарны   катлауландыра яисә гадиләштерә ала.Бу уеннар үткән (өйрәнгән) материалны ныгытып кына калмыйлар, ә балаларның хәтерен, игътибарын, сөйләмен, фикерләү сәләтен, кул чуклары мускулларын  үстерәләр.

            23 февраль- Ватанны саклаучылар Көне. Бу көн балаларда патриотизм, сугышчыларга  хөрмәт, Ватаныбызның иң яхшы традицияләренә карата бер-береңне хөрмәт итү хисе тәрбияли. Бу чын ир — атлар -кыю, җитез, ышанычлы , шулай ук Ватанны саклаучылар булып үсәчәк  малайлар бәйрәме. Бу көнне билгеләмәгән, тантаналы чаралар үткәрмәгән балалар бакчасы юктыр. Безнең бакчабызда да өч көн рәттән Ватанны саклаучылар көненә багышланган бәйрәм-чаралар   узды.Шатлык, күңел ачу, тантана белән балалар   бәйрәм кунаклары — тәрбияләнүчеләрнең әти-бабайлары  белән бүлештеләр. Балаларның матур җырлары, дәртле  биюләре, котлау шигырьләре күәелле уеннар белән үрелеп барды. Балалар әтиләре белән бергә бәйрәмдә үз көчләрен, җитезлекләрен һәм зирәклекләрен күрсәттеләр, күңелле конкурсларда катнаштылар. Кызыклы итеп сайланган биремнәр  балаларны да, әтиләрне дә битараф калдырмады.

                     Этот день воспитывает у детей чувство патриотизма, уважения к воинам, взаимного уважения к лучшим традициям нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин — мальчиков, которые вырастут смелыми, ловкими , уверенными в себе, а также защитниками Отечества. Нет детского сада, который бы не отмечал этот день, не проводил бы торжественных мероприятий. В нашем саду три дня подряд проходили праздничные мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества. Радостью, весельем, торжеством дети поделились с гостями праздника — родителями воспитанников. Детские песни, зажигательные танцы, поздравительные стихи сопровождались веселыми играми. Дети вместе с папами продемонстрировали на празднике свою силу, ловкость и смекалку, приняли участие в веселых конкурсах. Интересно подобранные задания не оставили равнодушными ни детей, ни отцов.

                 Даже самые мягкие, самые послушные, самые спокойные дети иногда капризничают. И делают это в любом возрасте. Нет какого-то определенного периода в развитии ребенка, который можно было бы назвать «временем капризов».Чем болезненнее ребенок воспринимает отказ ему в чем-либо, тем более он склонен к капризам. Наша неверная реакция на капризы — наиболее частая причина, из-за которой они повторяются.
         Как же нужно лечить капризы?
1. Как только ребенок начинает капризничать, откройте ему свои объятия, уверьте в своей любви и постарайтесь отвлечь его от каприза, который так взбудоражил его. Однако не вознаграждайте малыша ничем.
2. Если вам не удалось это сделать, ОСТАВЬТЕ РЕБЕНКА В ПОКОЕ, не обращайте на него внимания.
3. Самые эффективные способы лечения капризов — те, что вы никогда не отнесетесь всерьез к его причудам. Оставайтесь спокойными и равнодушными к его поведению, что бы он ни делал
Наблюдайте и управляйте всеми бурными проявлениями эмоций ребенка, и вам будет легче научить его выражать их более приемлемыми способами.

                          Иң йомшак, иң әдәпле, иң тыныч балалар да кайвакыт   көйсезләнә.   Моны теләсә кайсы яшьтә эшлиләр. Бала үсешендә билгеле бер чор юк, аны «кәеф вакыты»дип атарга мөмкин.Бала берәр нәрсәдән баш тартуны никадәр авыр кичерсә, шулкадәр күбрәк ул киреләнергә мөмкин. Бу көйсезләнүгә безнең дөрес булмаган реакция-алар кабатлануның иң еш очрый торган сәбәбе.

Көйсезләнүне ничек дәвалап була соң?

1. Бала көйсезләнә башлагач, аңа кочакларыгызны ачыгыз, үз мәхәббәтегезгә ышандырыгыз һәм аны шундый дулкынландырган сәбәбтән читкә алып китәргә тырышыгыз. Ләкин,балага бернәрсә дә бүләк итмәгез.

2. Әгәрдә сез моны эшли алмасагыз, баланы ялгыз калдырыгыз, аңа игътибар итмәгез.

3. Көйсезләнүне дәвалауның иң эффектив ысулы- сез аның киреләнүенә беркайчан да җитди карамавыгызны аңлату. Ни генә эшләсә дә, аның үз-үзен тотышына карата тыныч һәм битараф булыгыз

Баланың барлык көчле хисләрен күзәтегез һәм идарә итегез һәм сезгә аны  өйрәтү җиңелрәк булачак.

            Яблоко можно считать одним из лучших плодов для ребенка. В нем идеально сочетаются витамины, микроэлементы, натуральный сахар. В группе второго раннего возраста № 5 провели беседу малышам, чем полезны яблоки детскому организму, какие из них можно приготовить вкусности.Детям  объяснили, что достаточно съедать одно яблоко в день, чтобы зарядить организм и обеспечить естественную защиту от бактерий и вирусов. Дети узнали, что яблоки полезны в любом виде: и сырые, и сушенные, и запеченные.Такие беседы формируют у детей представления о здоровом образе жизни. Особенно это актуально в период профилактики ОРВИ.

             Алманы бала өчен иң яхшы җиләк - җимешләренең берсе дип санарга мөмкин. Анда витаминнар, микроэлементлар, табигый шикәр бар. 5-нче номерлы икенче кечкенәләр төркемендә алма  организмга нәрсә белән файдалы, аннан нинди төрле ризыклар пешереп була икәнлеге турында әңгәмә үткәрделәр. Балаларга организмны бактерияләр һәм вируслардан саклау өчен көнгә бер алма ашау җитә дип аңлаттылар. Мондый әңгәмәләр балаларда сәламәт яшәү рәвеше турында белемнәрен арттыра.Бу аеруча ОРВИ профилактикасы чорында актуаль.