«Рыбка плавает в водице…» — знакомые слова? Сегодня мы с малышами отправились в подводное путешествие: слушали музыку Сен-Санса, рассматривали аквариумных обитателей, искали спрятавшихся рыбок в фасоли и создавали свой собственный аквариум. Казалось бы — просто милая игра. Но за этой «простотой» скрывается глубокая педагогическая работа.      В 2–4 года ребёнок не учится из книг. Он познаёт мир через тело, чувства и эмоции. Когда малыш перебирает фасоль пальчиками, слушает переливы «Аквариума» Сен-Санса или шевелит ручками, как плавниками, — он не «играет». Он строит нейронные связи, формирует представление о законах природы и учится чувствовать себя частью живого мира. Занятия по окружающему миру в этом возрасте — не про «знать». Это про пережить, ощутить, полюбить.
Что развивает такое занятие? 
Сенсорика и моторика - Поиск рыбок в фасоли, наклеивание элементов аквариума. Мелкая моторика напрямую связана с развитием речи и подготовкой руки к письму. Тактильный опыт учит ребёнка «читать» мир кожей.
Речь и словарный запас - Новые слова (плавник, чешуя, водоросли), потешка с ритмом и повторами. Обогащается пассивный и активный словарь. Ритмичные тексты улучшают память и артикуляцию.
 Эмоциональный интеллект. Музыка Сен-Санса передаёт настроение воды; ребёнок «чувствует» состояние рыбки. Ребёнок учится распознавать и называть эмоции — сначала у персонажей, потом у себя. Это основа эмпатии.
 Наблюдательность и любознательность. Рассматривание частей тела рыбки, сравнение форм и цветов. Формируется привычка замечать детали, задавать вопросы — зарождается научное мышление.
 Воображение и творческое самовыражение. Создание «своего» аквариума — каждый малыш делает уникальный мир. Ребёнок учится выражать внутреннее состояние через образы. Это защитный ресурс на всю жизнь.
Эстетическое воспитание. Сочетание музыки, визуального образа воды, плавных движений. Формируется вкус, умение видеть красоту в простом — в капле, в пузырьке, в движении рыбки. 
Именно такие занятия становятся фундаментом:
- любознательности («а что там ещё интересного в мире?»),
- уверенности («я могу создать что-то красивое»),
- бережного отношения к природе («рыбка — живая, её нужно любить»).
Занятия по окружающему миру — это не «подготовка к школе». Это подготовка к жизни. Мягкая, бережная, без оценок и спешки. Через красоту, игру и удивление.