Многие думают, что «песочная терапия» - это новейшая разработка, не совсем верно, а вернее, совсем не верно. Целебные, развивающие, психотерапевтические свойства этого природного материала отлично и давно известны. Игра с песком, как методика диагностирования, была впервые разработана в 1929 году известным английским педиатром Маргарет Ловенфельд. Позже, в середине прошлого века, выдающийся психоаналитик К. Юнг исследовал влияние игр с песком на социальную адаптацию, развитие, эмоциональное состояние детей и успешно практиковал «песочную терапию». Швейцарский детский психотерапевт Дора Калфф продолжила исследования Юнга и Ловенфельд, создала новые наработки. Позднее Т. Грабенко и Т. Зинкевич-Евстигнеева сформировали целую систему песочных игр.
Педагог-психолог МБДОУ «Верхнеуслонский детский сад «Радуга» Чугунова Ольга занимается песочной анимацией не только с детьми старших групп но и с детьми младшего возраста. Песочное рисование для детей имеет массу позитивных моментов: отлично развивает мелкую моторику, пространственную координацию, тактильное восприятие, что напрямую связано с развитием логики, речи, мышления. Пластичность, текучесть и сыпучесть песка дает возможность множественных трансформаций. Самые маленькие очень любят играть в «змейку» - малыши чертят ребром ладони извилистую дорожку, попрыгают «как зайка» двумя пальчиками обеих рук, побегают, как «паучки» всеми пальчиками сразу. Они понимают, что рисовать можно не только указательными пальцами, а любой частью ладони в любом положении, оставляя отпечатки и проводя линии.

Югары Ослан районының «Салават күпере» балалар бакчасында эшләүче педагог- психолог Чугунова Ольга балаларны ком ярдәме белән рәсем ясарга өйрәтә. Ком белән рәсем ясау- психологик яктан бала сәләмәтлегенә бик уңай тәасир итә, баланың сөйләм үсеше арта, тирә-юнь белән тирәнтен танышырга ярдәм итә.