Алена Владимировна поделится с вами полезными советами и методиками, которые помогут создать комфортную и развивающую среду для ваших детей. Не пропустите возможность узнать что-то новое и полезное для себя и своих малышей!

«Нужно ли делать домашнее задание вместе с ребёнком?
И если да, то до какого класса? И как понять что ребёнок готов самостоятельно с этим справляться?

Наверное большинство мам учеников начальной школы об этом переживают. Кто-то «умный» советует даже не начинать, пусть сразу учатся быть самостоятельными. И такие дети даже есть, сами понаделали ошибок, сами осознали их, исправили, умнички!)

А как быть в ситуации когда даже не садится за домашку, не доделывает до конца, а если сделал, то много ошибок.

Я очень люблю говорить что ВСЕ РАЗНЫЕ! И единственного правильного решения тут нет.

Младший школьный возраст - один из самых непростых и для родителей, и для детей. Адаптация к школе, новый коллектив, режим, правила, ответственность и требования.
Да и программа в школах всё больше интенсифицируется- стресс, ещё какой.

И если у ребёнка нет достаточных внутренних ресурсов справляться с этими изменениями, то все его силы будут уходить на борьбу с ними. А тут ещё нужно оказывается дома себя организовать, найти где-то мотивацию чтобы делать то, что не очень хочется, и возможно, не всегда получается.
В этой ситуации необходимо подключаться родителям!

Почему же кто-то из детей уже с первого класса умеет организовать себя на выполнение домашнего задания, а кого-то "из-под палки не загонишь"?

-За произвольность поведения отвечают лобные доли мозга. Эта самая долго дозревающая зона. Окончательно формируется лишь к 20-25 годам.
Именно в 7 лет происходит резкий скачок в формировании этой зоны, поэтому считается что семилетний ребёнок способен уже к самоконтролю, регуляции своего поведения и простому планированию действий.
- Но не будем забывать что ВСЕ РАЗНЫЕ, и кроме законов созревания мозга (рамки которых тоже довольно размыты) есть ещё особенности нервной системы (про разные типы темперамента слышали?)
- Есть разные типы восприятия и переработки информации (правополушарные и левополушарные, визуалы, аудиалы, кинестетики),
- Формы реагирования на стрессовую ситуацию у всех разные (про это будет отдельный пост)
-Наконец, энергетические ресурсы мозга не одинаковы.

Это-же относится и к взрослым людям, но нам то, взрослым, проще осмыслить и подобрать для себя приемлемый режим работы. А что делать ребенку, от которого и в школе, и дома вдруг стали требовать того, что для него пока ФИЗИЧЕСКИ НЕВОЗМОЖНО?

!Важно:мы сейчас говорим о разных вариантах нормы!

ШАГИ ПОМОЩИ:

- Помнить, что ребёнок не ленится, ему действительно сложно выполнить требования.
- Высыпаться! Режим обязателен. Высыпание-простейший способ подзарядить батарейку.
- Начинать выполнение домашнего задания с самого нелюбимого, не дольше 20-25 минут, далее перерыв. Не на гаджеты, на любую физ. активность.

Отличный способ приведения мозга в рабочее состояние - растяжки, потянуться, помассировать запястья. Проминание тела.
- Ещё один способ приведения в тонус-запахи. Баночки с корицей, гвоздикой. Яркие сенсорные мячики.
- Погулять, проверить комнату.
- В этом случае нельзя заставлять переписывать, переделывать через силу несколько раз, до тех пор пока не будет идеально. Путь к идеалу тут свой.
- Можно вместе с ребёнком составить, нарисовать распорядок дня, очерёдность выполнения домашнего задания. Так ему будет проще соблюдать режимные моменты.

ЕСЛИ ОЧЕНЬ ДОЛГО ДЕЛАЕТ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ :
Ставим песочные часы или будильник и говорим:"У тебя 25 минут на математику." После-перерыв. Что сделал, то сделал. ПОМНИМ, что первое время возможны двойки, тройки за неоконченное домашнее задание, но нам ведь важно помочь ребёнку научиться учиться (простите за тавтологию) самостоятельно. Постепенно школьник начнёт укладываться в отведённые временные рамки, научится самостоятельно делать перерывы в работе и продолжать её.
НО ПЕРВОЕ ВРЕМЯ ПРОВЕРЯТЬ, НАПОМИНАТЬ, КОНТРОЛИРОВАТЬ ПРИДЁТСЯ, отпускаем этот процесс очень плавно.