1-2 марта 2017 года в Казанском универститете им.В.Г.Тимирясова состоялась Научно-практическая конфереренция "Преемственная система инклюзивного образования: профессиональные компетенции педагогов". В ставшей уже ежегодной конференции приняли участие представители научных учреждений, руководители образования, педагоги-практики из многих регионов России и всех районов Республики Татарстан. В оффлайн режиме транслировались выступления ведущих специалистов образования по актуальным проблемам инклюзии в качестве обмена опытом.

Идея и цель конференции: повышение уровня готовности педагогических работников к реализации идей инклюзивного образования и повышения профессиональных компетенций работников сферы образования.

На 1-ый день конференции была организована работа 7 секций, на которых обсуждались проблемы по внедрению ФГОС для детей с ОВЗ, моделированию дошкольной инклюзивной образовательной организации, инклюзивной школы, профессиональной образовательной организации, поднимались вопросы по социальной инклюзии, инфокоммуникационных технологиях в работе с детьми с ОВЗ. В докладах пленарного заседания  говорилось о доступности образования и социума для людей с инвалидностью, безбарьерных коммуникаций, в также практике его реализации в Республики Татарстан. 

2-ой день был посвящен семинару "Профессиональные компетенции педагога инклюзивной образовательной организации". Лектор: Алехина С.В. - проректор по инклюзивному образованию МГППУ, директор Института проблем инклювного образования РФ, эксперт ЮНИСЕФ, к.п.н. Семинар проходил в форме обсуждения и дискутирования по наболевшим проблемам развития инклюзивного образования. Участники конференции отметили значимость и необходимость интеграции управленческих, научных структур, обозначили основные проблемы, возникающие во внедрении федеральных государственных стандартов для детей с ОВЗ в систему образования. Такие вопросы, как необходимость повышения уровня профессиональных компетенций по инклюзивной практике сотрудников системы образования, недостаточность финансирования  как для подготовки кадров, так и для осуществления образовательного процесса с детьми с ОВЗ и создания  для них необходимых условий, требуют переосмысления и систематизированной работы на всех уровнях образования.