В настоящее время в дошкольном образовании, большое внимание уделяется организации РППС и все чаще мы слышим термин «Говорящая среда». Действительно, на практике мы можем наблюдать, как, такой среды не хватает детям. Наблюдая за нашими детьми, мы заметили, как они стремились изменить пространство в группе: меняли местами игрушки в центрах, переносили атрибуты для игр, им не хватало места для творческого самовыражения. Очевиден был факт, что необходимо поменять предметную среду группы и коридоров ДОУ с учетом интересов детей. В первую очередь, важно было организовать деятельность так, чтобы дети стали важными участниками процесса. Так, возникла идея по созданию «говорящей среды» совместно с педагогами, детьми и родителями!

Хәзерге вакытта мәктәпкәчә белем бирүдә РППС оештыруга зур игътибар бирелә һәм без "Сөйләшә торган тирәлек" терминын ешрак ишетәбез. Чыннан да, гамәлдә без мондый тирәлекне балаларга җитмәвен күзәтә алабыз. Балаларыбызны күзәтеп, без аларның төркемдәге тирәлекне үзгәртергә омтылуларын күрдек: уенчыклар үзәгенең урыннарын алыштырдык, уеннар өчен атрибутлар күчердек, аларга иҗади үзсүзлелек өчен урын җитмәде. Балалар мәнфәгатьләрен исәпкә алып, балалар бакчалары төркеменең һәм коридорларының предмет тирәлеген үзгәртергә кирәк булуы ачыкланды. Беренче чиратта, балалар процессның мөһим катнашучылары булсын өчен, эшчәнлекне оештыру мөһим иде. Шулай итеп, педагоглар, балалар һәм ата-аналар белән берлектә «сөйләшә торган тирәлек» булдыру идеясе туды!