Специалисты реабилитационного центра в коррекционно-развивающей работе осторожно "внедряются" в личное пространство ребенка, устанавливая доверительные отношения и создавая атмосферу  безопасности. Это позволяет открыть новые возможности внесения изменений в поведении для формирования эмоционально- положительного отношения к окружающему миру. Через преодоление негативизма и тревожности, ребёнок обучается навыкам бытового поведения и  самообслуживания, учится следовать распорядку дня.

Психомоторная коррекция направлена на развитие психических функций за счет использования движений тела, с  последующим формированием пространственных представлений. Эффективность коррекционной работы повышается за счёт включения в индивидуальный коррекционный план целей по формированию коммуникативной функции речи детей с аутизмом. А это, в свою очередь, способствует их образовательной и социальной инклюзии. 

Таким образом, обучение детей с РАС требует от всех коррекционных педагогов не только профессиональных знаний и умений, но и больших затрат психической и физической энергии, большого терпения,  интуиции и любви, постоянного педагогического поиска, гибкости в применении различных методов обучения и воспитания.

Л.Зорина, педагог-психолог,

Г.Абдулкадырова – логопед